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1、采用科學(xué)措施，加強課外閱讀的指導(dǎo)沙灣區(qū)太平小學(xué)毛曉祥要想營造一種大的語文學(xué)習(xí)氛圍，大幅度提高學(xué)生的語文能力，光靠一本教材、一本練習(xí)冊已經(jīng)不行了。雖然課外閱讀越來越受到廣大語文教師的重視，但是目前在課外閱讀上往往存在兩點不足。一是教師光強調(diào)要課外閱讀，而沒有指導(dǎo)。只是對學(xué)生說課外閱讀很重要，必須擴大閱讀面,否則語文水平很難提高上去。可到底怎樣閱讀，閱讀什么，訓(xùn)練什么能力,學(xué)生根本不知道，甚至教師也心中無數(shù)。結(jié)果造成了課外閱讀的盲目性。二是雖有一定的指導(dǎo)，但很膚淺，不系統(tǒng)。比如說，有的教師要求學(xué)生訂閱《紅領(lǐng)巾》《小學(xué)生作文》等報紙雜志，
2、人手一份，互相傳閱。有的地方搞語文實驗室，拿出課堂時間到實驗室去閱讀。這些做法應(yīng)該是有一些效果的，但效率不高。只是用了一種腌咸菜的方式，把學(xué)生按在閱讀的鹽水里去腌，沒有科學(xué)的措施。要想通過課外閱讀迅速廣泛地提高學(xué)生的語文水平,就必須有一套切實可行的方略。一、除營造大的閱讀環(huán)境外，每周要從語文課中拿出一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導(dǎo)課，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。二、要給課外閱讀指導(dǎo)課制定明確的目標(biāo)。首先要明確課外閱讀的大目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為了便于具體落實，可以把這兩個大目標(biāo)再分解成若干個小目標(biāo)。這些小目標(biāo)可
3、以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開拓記敘文的寫作思路，抓關(guān)鍵句分析文章，提取文章信息，鑒賞文學(xué)作品（又可分為詩歌、散文、小說）等等。這樣，目標(biāo)明確了就能有的放矢，提高效率。并且，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。三、要上好課外閱讀指導(dǎo)課，還得根據(jù)每堂課的具體目標(biāo)選好閱讀材料。首先耍確定具體的典型材料，不用太多，三兩篇文章即可，印發(fā)給學(xué)生，以備課堂上作例子分析。其次要有廣泛的閱讀材料，那就是報紙雜志等，這些材料可以放
4、手讓學(xué)生在課下找出與指導(dǎo)課的典型材料同類型的文章進(jìn)行閱讀。四、閱讀指導(dǎo)課要有具體的操作步驟。按一般的認(rèn)識規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學(xué)生閱讀典型材料，教師再點撥材料的特點，然后讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個實踐題目訓(xùn)練學(xué)生的思維，以期轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維方式。概扌舌起來，就是“閱讀點撥討論總結(jié)提高”五個步驟。五、課外閱讀指導(dǎo)課之后，還要有必要的課下作業(yè)，以期進(jìn)一步鞏固提高。課下作業(yè)最好的形式就是讓學(xué)生寫閱讀周記。周記的內(nèi)容應(yīng)明確規(guī)定是指導(dǎo)課訓(xùn)練內(nèi)容的鞏固與提高，如果是突出閱讀能力，就寫文章分析；如果是突出寫作能力
5、，就要對指導(dǎo)課上的典型材料進(jìn)行仿寫。這里要強調(diào)一下，仿寫是提高學(xué)生寫作能力的最佳途徑?？傊胧拐n外閱讀收到犬的成效，必須有一套符合教學(xué)實際、切實可行的方略。要提高課外閱讀的質(zhì)量，必須有目的有計劃地加強指導(dǎo)。主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀好《自讀課本》,還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)校圖書室的有關(guān)書籍。指導(dǎo)課主要解決以下兒個問題。(1)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)文章的內(nèi)容和形式，主要采取以下方法：①朗誦文章精彩片斷。②介紹文章梗概。③講述文章開頭或結(jié)尾。④觀察文章插圖。⑤指導(dǎo)學(xué)生表演故事的生動情節(jié)。(2)明確閱讀的任務(wù)和要求。激起學(xué)生的讀
6、書興趣學(xué)生有了讀書興趣以后，要告訴學(xué)生這一段吋間讀什么，讀多少，達(dá)到什么要求。閱讀要求要根據(jù)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的不同階段來提。在起步階段著重提朗讀方血的要求；發(fā)展階段著重提閱讀量和閱讀基本知識、方法運用方而的要求。(1)提示閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生把語文課內(nèi)學(xué)到的方法，運用到課外閱讀中去。女口，在語文課中學(xué)到了自然段的知識，就讓學(xué)生在閱讀時數(shù)數(shù)一篇文章有多少自然段，并按自然段讀書；在語文課內(nèi)學(xué)到了中心句的知識，就讓學(xué)生在課外閱讀中找中心句；在語文課內(nèi)學(xué)了分段、概括段意、總結(jié)中心等知識，就讓學(xué)生運用這些知識去閱讀，給課文分段等。久而久Z,學(xué)
7、生就能掌握讀書的知識和方法，養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。(2)檢查閱讀效果。檢查效果，可以促使學(xué)生認(rèn)真讀書。檢查要根據(jù)提出的要求進(jìn)行，主要方法有：朗讀、敘述讀物內(nèi)容，回答問題，評論人物，抽查讀書筆記等。對小學(xué)生來說，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)為主，教師必須加強課堂教學(xué)，切實上好每一堂課。但是僅僅這樣做是不夠的，還必須有一定的課外閱讀相配合，把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)工作的一項重要任務(wù),讓學(xué)生像雛燕一樣飛掠知識的海洋。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，丿
8、:闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的
9、種子。開展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)牛，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。人才的培養(yǎng)，光注重知識的積
