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《多元化評價視域下影視教學(xué)模式探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多元化評價視域下影視教學(xué)模式探究［摘要］大學(xué)英語教學(xué)改革中日趨多元化的評價體系帶來了全新的評價理念。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)由過去單純的學(xué)科學(xué)習(xí)趨向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)。在多元化評估手段的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)也多樣化起來。在這種情況下，影視教學(xué)得到了相當(dāng)?shù)耐苿?。大學(xué)英語的多元化評估把影視教學(xué)成績納入其中將使大學(xué)外語教學(xué)真正地向?qū)嵱眯园l(fā)展，大大提高英語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語多元化評價體系影視教學(xué)［中圖分類號］G642.421［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349(2010)11-0115-01一、大學(xué)英語多元化評估推動影視教學(xué)的發(fā)展多元評價
2、體系最重要的內(nèi)涵就是回避單一的評價學(xué)業(yè)成績，這是現(xiàn)今整個教育界所普遍認(rèn)同的觀點。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)由過去單純的學(xué)科學(xué)習(xí)趨向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)，因此教學(xué)評價的體系也要更全面，更注重層次性。大學(xué)英語教學(xué)評估方式涵蓋了學(xué)習(xí)策略、學(xué)生情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等。整個學(xué)習(xí)過程得到了見證，更揭示了學(xué)生頭腦內(nèi)部的思維過程、內(nèi)心情感體驗等隱形因素。在多元化評估手段的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)也多樣化起來。課堂口語交際訓(xùn)練大幅增多，包括話題討論、英文朗讀、英語小品、英語短劇、學(xué)生模擬教學(xué)、學(xué)唱英文歌、猜詞游戲等，教學(xué)模式大大豐富。在這種情況下，影視教學(xué)得到了相當(dāng)?shù)耐苿印Ｐ麓缶V要求學(xué)生除能大致
3、聽懂英語國家本族語者的英語節(jié)目或談話和講座外，還應(yīng)具備一定的語言應(yīng)用能力。而現(xiàn)有的大學(xué)英語聽力教材大多難以真正滿足學(xué)生發(fā)展聽力能力的較高要求，除了聽力課學(xué)生們也難以有太多的口語交際訓(xùn)練的機會。電影作為一個生動時尚的文化載體，提供了最完整最形象的現(xiàn)實社會的反饋。英語原版電影具有極強的觀賞性，聲音和圖像的組合構(gòu)成了一個迷人的幻想世界，語言的原生態(tài)打動了無數(shù)英語學(xué)習(xí)者，是英語愛好者提高英文水平的首選。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革進程的加快，語言實驗室、語音室、多媒體教室的廣泛運用為英文電影參與教學(xué)提供了硬件的保證。二、英文影視教學(xué)實踐原則將英文電影引進教學(xué)課堂是
4、對教材教學(xué)的補充和擴展，通過合理開展教、學(xué)活動，教師和學(xué)生能將電影的語言素材及其涉及到的文化知識、情感態(tài)度等有機地融合于教學(xué)的整個過程，產(chǎn)生出傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能企及的效果。影視教學(xué)的實踐首先包括迎合學(xué)生興趣的材料選擇。所選的影片應(yīng)該考慮到英語教學(xué)的目的、趣味性和知識性兼顧，既可以滿足學(xué)生了解西方文化，感受不同世界觀和價值觀的需求，又可以在英語語言技能的推進、語感的形成及聽力理解能力的改善方面起到積極的作用。影片要立意深刻，內(nèi)涵豐富，語言規(guī)范，能代表當(dāng)代英語的典型應(yīng)用，反映英美國家社會歷史現(xiàn)實。三、英文影視教學(xué)的核心內(nèi)容教師在電影放映之前應(yīng)該先介紹一
5、下電影的社會背景、主要演員的情況等信息。影片播放前發(fā)放相關(guān)材料包括重要詞匯和語言點，以及涉及影片主題和細(xì)節(jié)的相關(guān)一系列問題。這些問題是根據(jù)影片情節(jié)的發(fā)展，對每一部分提出相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生有的放矢地看片。先連續(xù)不間斷地播放全片讓學(xué)生泛聽整部影片，抓住電影主題。播放完第一遍，教師組織學(xué)生展開關(guān)于影片主題和情節(jié)的討論，回答相應(yīng)的問題以檢測學(xué)生對影片的理解和主題的把握。學(xué)生通過討論，會從多個角度去尋求問題的答案，既提高學(xué)生的語言理解能力，又鍛煉了他們的口語交流能力。討論之后，教師開始對經(jīng)典片段做回放，難點的部分可以多放幾遍，逐個情節(jié)開始精聽。教師可以準(zhǔn)備
6、兩個版本，一個有英文字幕，一個沒有字幕。開始放映不要選取配有中文字幕的，避免學(xué)生的注意力集中到字幕，影響聽的積極性。最后講解時字幕的使用有助于學(xué)生聽力理解、快速閱讀及詞匯的習(xí)得。字幕還可以來輔助翻譯教學(xué)，電影情節(jié)的發(fā)展為翻譯教學(xué)提供了必要的語境，而字幕則為教學(xué)提供了可供對比和學(xué)習(xí)的參考譯文。經(jīng)過一段時間的電影教學(xué)積累，教師可以組織學(xué)生做臺詞模仿的表演，學(xué)生們分組合作，選取自己喜歡的影片場景,模仿劇中人物的語音語調(diào)進行舞臺劇表演。這樣能幫助學(xué)生掌握大量教科書外的英語實用語言，注意到英語國家日常應(yīng)酬見面問候、接聽電話、寒暄告別時的語言表達，大大改善了語
7、言應(yīng)用的靈活性。在經(jīng)典片段的回放中，可以要求學(xué)生做聽寫，在單位時間內(nèi)寫下所聽到的句子，然后根據(jù)自己對影片的理解補全對話。這個練習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和語言理解力。四、英文影視教學(xué)評估方式因為聽力課程比例的增加，可以把影視教學(xué)的成績納入形成性評估的一部分內(nèi)容。成績評定的方式包括：問卷、主題討論表現(xiàn)、教師評價、學(xué)生互相評價、學(xué)生自我評價、臺詞表演評價。影視課程除了單純的講解欣賞，可以定期以考試的方式進行，幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度，把電影看做是教學(xué)的一部分，而不是輕松的娛樂。大學(xué)英語的多元化評估把影視教學(xué)成績納入其中將使大學(xué)外語教學(xué)真正地向?qū)嵱眯园l(fā)展，
8、大大提高英語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力?！緟⒖嘉墨I】[1]梁國治?影視文學(xué)進入大學(xué)課堂應(yīng)受到重視?廣西民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科
