對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究

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1、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究【摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過一系列冇效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，讓他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，從而在將來能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的的使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，能簡(jiǎn)單、明了的突出主要因素，給人以直觀、生動(dòng)的感受，它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并驅(qū)使他們積極思考，探究其屮的奧妙。所以它是其它教學(xué)手段無法替代的，我們要樹立全新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究功能，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究的過程與方法，

2、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念多媒體一、更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念1?充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究功能。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“把實(shí)驗(yàn)同教學(xué)捆綁在一起”，非常呆板地把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、器材、操作步驟和結(jié)果一一交代給學(xué)生，是為了應(yīng)付考試，學(xué)生根本體會(huì)不到自己動(dòng)手后發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)出一些實(shí)驗(yàn)結(jié)論的樂趣，感受不到科學(xué)的魅力。而“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式”，它既是科學(xué)探究的構(gòu)成要素，乂是科學(xué)探究其它要素在化學(xué)教學(xué)中得以實(shí)施的重要活動(dòng)載體，因而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)不可或缺的重要途徑，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生

3、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有“英他教學(xué)手段無法代替”的特殊重要作用。2?重視實(shí)驗(yàn)過程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅在于獲得所謂的“正確”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是使學(xué)生經(jīng)丿力和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索過程。不重視過程的實(shí)驗(yàn)等于把生動(dòng)活潑的化學(xué)現(xiàn)象變成了靜止的某個(gè)預(yù)期的“結(jié)論”,沒有懸念，引不起學(xué)生的積極思維，沒有發(fā)現(xiàn)的快樂，感受不到科學(xué)的魅力。只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對(duì)什么是科學(xué)，什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)屮對(duì)學(xué)牛進(jìn)行思維訓(xùn)練1?實(shí)驗(yàn)

4、原理的思維訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)原理”即反應(yīng)原理，指的是每個(gè)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，反映了或說明了或推斷了什么樣的物質(zhì)發(fā)生何種變化的理論?？梢試@如下的角度引發(fā)學(xué)生思考：（1）變化實(shí)質(zhì)一一什么化學(xué)物質(zhì)；（2）定量關(guān)系一一反應(yīng)物之間采用怎樣的物質(zhì)的量的關(guān)系？為什么要采取此種泄量或過量關(guān)系？（3）反應(yīng)條件一一實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇怎樣的物質(zhì)狀態(tài)、變化溫度、壓強(qiáng)或催化劑條件？為何要選擇這樣的條件？2?通過實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)的裝置，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇實(shí)驗(yàn)裝置。在教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)姆椒?設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，展現(xiàn)不

5、同實(shí)驗(yàn)所用裝置之間的相互聯(lián)系，從而訓(xùn)練學(xué)牛思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)牛選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置的能力。許多實(shí)驗(yàn)中，各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從表面看似乎是孤立的，彼此之間沒有直接的聯(lián)系，但是經(jīng)過分析就可以發(fā)現(xiàn)它們彼此Z間存在著一定的聯(lián)系。通過聯(lián)系引導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各套實(shí)驗(yàn)裝置的相同點(diǎn)和具體的實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，是由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定的。通過對(duì)比裝置和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在選用或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置就更有信心和把握了，也培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。3?補(bǔ)充冇趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)屮，冇時(shí)為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，

6、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維將會(huì)收到意想不到的效果。4.為學(xué)生提供自主探究的廣闊平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。實(shí)驗(yàn)探究最顯著的特點(diǎn)，就是他的自主性和開放性。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探究。例如，鹽酸能使紫色的石蕊試液變紅色，那么使石蕊試液變紅色的是氫離子述是氯離子？再通過學(xué)生猜想假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究獲得結(jié)論。學(xué)生通過白卞探究實(shí)驗(yàn)，尋找解決實(shí)際問題的方法

7、，培養(yǎng)學(xué)牛嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣和能力。三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以開出，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷，例如：(1)物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；(2)爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；(3)易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)

8、生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性,從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生；(4)微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以冇利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，冇利于空間想像能力的培養(yǎng)。當(dāng)然對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須把握一定的尺度，因?yàn)榛瘜W(xué)畢竟是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是形成基本操作技能