基于“導(dǎo)學(xué)”模式的高效課堂策略初探

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1、基于“導(dǎo)學(xué)”模式的高效課堂策略初探【摘要】隨著課堂教學(xué)改革的趨勢，把課堂還給學(xué)生已經(jīng)是當(dāng)今課堂教學(xué)的主題，老師耍從課堂的主如轉(zhuǎn)變成課堂的導(dǎo)演，教師作為導(dǎo)演,要致力于打造一節(jié)節(jié)高效的課堂。如何構(gòu)建低耗高效的課堂呢？“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，解決的就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率、能力培養(yǎng)的問題，它與新課改的精神、H標(biāo)和任務(wù)是相一致的。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，筆者認(rèn)為要從優(yōu)化導(dǎo)練的設(shè)計，通過組織學(xué)生開展合作探究性的學(xué)習(xí)，從創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的課堂做起?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)；高效課堂；教學(xué)模式隨著課堂教學(xué)改革的趨勢，把課堂還給學(xué)生匕經(jīng)是當(dāng)今課

2、堂教學(xué)的主題，老師要從課堂的主角轉(zhuǎn)變成課堂的導(dǎo)演，致力于打造一節(jié)節(jié)高效的課堂。如何構(gòu)建低耗高效的課堂呢？“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，解決的就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率、能力培養(yǎng)的問題，它與新課改的精神、目標(biāo)和任務(wù)是相一致的?！皩?dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”高效課堂教學(xué)模式的總體思路為：以“導(dǎo)學(xué)案”為載體,構(gòu)建“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的小組自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)的科技含量。“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”高效課堂教學(xué)模式打破只用教案教學(xué)的

3、常規(guī)做法，以導(dǎo)學(xué)案為載體實(shí)施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，課木知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識形成的過程。一、優(yōu)化導(dǎo)練的設(shè)計，作好鋪墊教師根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目的要求，精心設(shè)計“導(dǎo)練”，題目的設(shè)計原則是緣于本課本節(jié)內(nèi)容，但不囿于本課本節(jié)知識，而是寬于本課內(nèi)容?！皩?dǎo)練”的設(shè)計還有個技術(shù)性問題，應(yīng)具有針對性、舖墊性、情境性、趣味性、開放性和激

4、勵性等特點(diǎn)。將問題細(xì)化成學(xué)生可以做的練習(xí)，讓習(xí)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)線索，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，是促進(jìn)知識理解的催化劑,在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)設(shè)問題來進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生思考和活動，開展合作與探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自行探索、自主學(xué)習(xí)、自我研究，讓學(xué)生主動去構(gòu)建知識。二、自主探索，合作交流小組合作學(xué)習(xí)是活動教學(xué)中一種最有效的形式。它既有利于學(xué)生的主動參與，使每位學(xué)生都有個表現(xiàn)的機(jī)會，又有利于學(xué)生Z間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體精神。因此我們在課堂中，要有計劃地組織他們

5、討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，在集體合作屮展示自己，創(chuàng)造個性。但我們要注意的是，在組建學(xué)習(xí)小組時，要注意優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的搭配,小組集體合作不僅促進(jìn)個人的思維在集體智慧上得到發(fā)展，而且同學(xué)間的相互彌補(bǔ)、借鑒、相互啟發(fā)、形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，讓每位學(xué)生在小組合作中動手動腦，通過討論、爭論、辯論取得1+1>2的效果。三、合理分配時間，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。要求教師改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感

6、，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于20分鐘。教師在課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)（下轉(zhuǎn)51頁）（上接49頁）生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。四、精心設(shè)計練習(xí)，提高實(shí)效課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此，課堂練習(xí)的設(shè)計要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得靈動起來

7、。如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，對單位“1”的理解是學(xué)牛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的難點(diǎn)之…，我通過一道有趣的“給分?jǐn)?shù)找媽媽”的練習(xí)，讓學(xué)生對單位“1”有個深刻的理解。我出示了一個長方形：這是一個長方形，可我卻偏偏告訴你這是一個分?jǐn)?shù)的五分之二，你能幫我想想“1”是一個什么樣的圖形嗎？從五分之二去找分?jǐn)?shù)“1”這個媽媽，關(guān)鍵的問題是先要找到五分之一這個分?jǐn)?shù)單位，由此再推出5個這樣的單位，學(xué)生畫出了不同的圖來表示。通過這樣的練習(xí)，單位“1”不再抽象，利用生動的情境和數(shù)形結(jié)合，單位“1”在學(xué)生的頭腦里便建立起來了。五、及時反思，調(diào)整策

8、略“教”的反思是指導(dǎo)教師對自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，要寫好課后反思、單元分析、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，并且要細(xì)化到每位學(xué)生對每個知識點(diǎn)的掌握情況；同時，單元測試，期屮、期末考試結(jié)束后，要進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的質(zhì)量分析，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效率；每學(xué)期結(jié)朿，每位教師要進(jìn)行教學(xué)反思,并形成書面材料。教師要整理自己的反思內(nèi)容，努力提高教研水平。