學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

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1、開縣云楓初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)改革診斷報(bào)告（五）各位老師：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)改革的具體目標(biāo)有這樣的描述：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。所以，新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力。老子云：授人魚，不如授人以漁。這句話我們都不陌生，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則解一生之需。欲得魚，不如得漁。埃德加在《學(xué)會(huì)生存》中也曾精辟地指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。

2、我校當(dāng)前正在探索的“自學(xué)、交流、拓展”高效互動(dòng)課堂教學(xué)模式就是在踐行新課程改革的理念。通過(guò)深入課堂觀課和召開學(xué)生座談會(huì)征求意見,我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不大適應(yīng)這種教學(xué)模式，不知道怎么進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，難以達(dá)到課堂高效的目的。所以，我們對(duì)此作了專門的研究，形成一個(gè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)意見，發(fā)給學(xué)生人手一份，請(qǐng)各班指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并督促學(xué)生貫徹落實(shí)。附：高效互動(dòng)教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)二O—一年十月十四日附件:開縣云楓初級(jí)中學(xué)高效互動(dòng)教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為順利推進(jìn)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展，下

3、面，我們就如何開展口主合作探究學(xué)習(xí)向同學(xué)們提出一些建議：一、課前，扎實(shí)認(rèn)真自主學(xué)習(xí)。學(xué)校在每天下午安排了75分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，主耍分別用于對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三科（其他學(xué)科利用雙休日或其它時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)，每科25分鐘。我們希望各位同學(xué)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先看老師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案屮的三維目標(biāo)要求以及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，再閱讀教材。讀書之前應(yīng)準(zhǔn)備好紅黑兩種顏色的筆。在閱讀教材之前千萬(wàn)不要盲目動(dòng)筆答題。閱讀教材不能泛泛而過(guò),應(yīng)仔細(xì)讀，建議讀三遍以上。閱讀的方法是:一是“查著資料讀”，對(duì)其中不明白的內(nèi)容，或者需要拓展的內(nèi)容，要查閱

4、手中的資料（字典、詞典、教材全解、教學(xué)輔助資料等等）弄清楚，文字資料不能解決的問(wèn)題，回家后還可以在網(wǎng)絡(luò)上查資料解決，并將查到的有關(guān)資料記載在教材或者導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的位置上。二是“劃著重點(diǎn)讀”，即在讀的過(guò)程中，遇到重點(diǎn)內(nèi)容或者你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容以及容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方應(yīng)該用紅筆進(jìn)行勾畫和標(biāo)記，勾畫和標(biāo)記可以采用不同的符號(hào),遇到不明白的問(wèn)題應(yīng)作上記號(hào)。三是“記著內(nèi)容讀”，在閱讀過(guò)程屮，應(yīng)把教材的主耍內(nèi)容裝在心里，對(duì)重要內(nèi)容或者關(guān)鍵的地方還應(yīng)默記幾遍。四是“練著習(xí)題讀”，即在閱讀過(guò)程中，遇到可以解答的習(xí)題，應(yīng)及時(shí)完成。五是“思著問(wèn)題讀

5、”，不能為讀而讀，應(yīng)在閱讀過(guò)程中，將問(wèn)題裝在腦海里，邊讀邊思考，遇到可以解答的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)完成，力爭(zhēng)在閱讀的過(guò)程中將問(wèn)題解決并提出新的問(wèn)題。對(duì)把握不準(zhǔn)或不能完成的問(wèn)題要力爭(zhēng)查資料解決，查資料后雖然可以完成但還是不能理解的知識(shí)應(yīng)作好標(biāo)記,對(duì)查資料還不能解決的問(wèn)題寫在自己專門收集問(wèn)題的本子——問(wèn)題集上。如果在這75分鐘還沒有完成以上自主學(xué)習(xí)任務(wù)，則應(yīng)利用課余時(shí)間盡量完成。二、課上，積極踴躍合作探究學(xué)習(xí)課前10分鐘應(yīng)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教材、導(dǎo)學(xué)案及其它學(xué)習(xí)用品。課堂上，老師會(huì)再次岀示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)布置各個(gè)小組的任務(wù)，檢查各位

6、同學(xué)的自主學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們應(yīng)首先將自己的導(dǎo)學(xué)案和問(wèn)題集拿出來(lái)供小組長(zhǎng)或?qū)W科代表檢查，對(duì)自主學(xué)習(xí)中沒有能解決的問(wèn)題及雖然查資料后完成了但還是不能理解的問(wèn)題請(qǐng)求其他組員的幫助。在得到請(qǐng)求后，組員應(yīng)積極思考，踴躍幫助其他同學(xué)解決他沒有能解決的問(wèn)題。讓每個(gè)同學(xué)都弄清楚問(wèn)題的解決方案，達(dá)到“不但知其然，還知其所以然”的程度。若遇到全組成員都不能解決的問(wèn)題，則公布在小黑板上，尋求其他組成員或者老師的幫助，直到解決為止。解決問(wèn)題后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)將自己錯(cuò)誤的地方以及自主學(xué)習(xí)中沒有解決的問(wèn)題用紅色筆寫好答案，最好寫出錯(cuò)誤的原因及解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)

7、鍵Z所在，并將這些問(wèn)題集中到錯(cuò)題集上。解決了小組成員自己的問(wèn)題后，應(yīng)積極討論完成老師布置的任務(wù)，找到解決方案后，及時(shí)向老師匯報(bào)或在小黑板上板演。每個(gè)成員應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案或者教材上記載好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，小組代表將本組合作學(xué)習(xí)的情況歸納總結(jié)后在全班交流匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)養(yǎng)成良好的討論學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。最終應(yīng)達(dá)到“和諧民主，敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢上黑板，敢下桌討論，積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后，緊張活潑”的學(xué)

8、習(xí)氛圍。導(dǎo)學(xué)案完成后，每個(gè)同學(xué)交小組長(zhǎng)或老師檢查，下發(fā)后妥善保存，以便今后的復(fù)習(xí)。三、課后,及時(shí)主動(dòng)鞏固拓展學(xué)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)冋憶課堂上所講內(nèi)容并在導(dǎo)學(xué)案上寫出課后反思。如果能回憶的知識(shí)點(diǎn)越多，說(shuō)明你收獲的東西就越多，什么也回憶不起來(lái)，說(shuō)明你一點(diǎn)也沒有學(xué)