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1、幫助學生掌握自主學習的策略和方法教育應為學生未來的生存提供什么？這是每一個教育工作者必須思考的問題。當前，讓學生“學會學習”已成為基礎教育階段的重要目標。當代信息化和Internet的完善給人類提出了新的要求。終身學習是未來社會中人生存的必要條件。傳統(tǒng)的以知識積累為主的教學和學習已無法應付未來的生活和工作。對今天的學生來說，具備自我學習、自我知識的更新能力遠比掌握知識更有積極意義。學校教育不是學習的終結，從某種意義上來說是一個打基礎的過程，教育工作的中心必須從讓學生掌握知識轉移到培養(yǎng)學生自主學習的能力及品質上來，著眼于教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，為學
2、生終身學習奠定基礎。陶行知先生曾指出“先生的責任不在教，而是教會學生學”。我國當代教育家葉圣陶也主張“教是為了不教”。自主學習就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學習。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學習活動，具有刻苦鉆研精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。達爾文冇?句格言:“最有價值的知識是關于方法的知識”。培養(yǎng)學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，“授Z以魚，不如授Z以漁因此，在課程改革的背景下，要學生主動地學習知識，關鍵是培養(yǎng)學生學習的熱情，教給學生學習的方法和策
3、略，使學生逐步掌握正確的思維方式、行之有效的學習方法,培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括的能力，使他們真正成為學習的主人。一、制左策略，掌握方法，創(chuàng)新方法學習策略的應用水平是衡量個體學習能力的重耍尺度，是制約學習效果的重要因素Z-,是會不會學習的標志。正確的學習策略可以促進學生的學習，大面積提高學生的學習質量，特別是能促進或改進因學習策略掌握不好或智力發(fā)育遲滯的學生的學習成效，在一定程度上減少他們在學習上的困難，同時能更冇效地促進學牛的學。教師通過學習策略的指導，不僅可以減少學習和訓練時間，達到減輕學生學習負擔的目的，而且還有助于學生形成自主學習的能力。幫
4、助學生掌握適合自身的學習策略和方法，可以由教師向學生推薦，比如朗讀以培養(yǎng)語感，制定系統(tǒng)的學習計劃等；也可以讓優(yōu)秀的學生做經(jīng)驗介紹，比如用什么方法記住某些單詞；句子分析屮，他是如何找準助動詞；如何根據(jù)上下文推理出完形填空中的某一個精確的用詞；如何進行知識的歸納和整理等。二、明確目標，達成目標，更新目標教師要經(jīng)常在教學中給學生強調學英語的作用，以及學英語的重要意義，以便讓學生明確學習目的?？梢越?jīng)常講i些有關名人刻苦學習英語的小故事，以培養(yǎng)學生的自制能力。小學階段的學生處于心理生理的啟蒙期,對自己的學習缺少自控能力。有些學生不努力學習，因為游手好閑比努力學習更自由，更舒服
5、。因此教師要常引導和教誨學生，明確自己的努力方向，充分認識到英重要性，達到讓學生自我控制，主動追求目標的目的。學習日標有剛性日標和彈性目標。剛性目標即是必須達成的目標，也是基本冃標，比如Holidays這一課中，對學生要求，這一課中的幾個基本目標(1)Whenisthisholiday?(2)Whatdopeopleusuallydoat(on)it?(3)Introduceyourfavouritehoiidays.彈性目標包括這一課中的延伸和拓展知識，比如IWhat'sBen'sfavouriteholiday?Whatholidaycomesbefore(af
6、ter)NationalDay?以及某些節(jié)口的傳說和由來。三、重視預習，培養(yǎng)自主，解決問題學生學習策略的形成需耍老師日復一日做耐心細致的工作。預習雖是個老話題了，然而要培養(yǎng)他們良好的預習習慣必須有一個過程。首先，在備課時，將預習計劃列入教學計劃中，要明確布置具體的預習內容，提出任務和要求。根據(jù)小學生的特點，對預習內容的設計要有創(chuàng)新性，激發(fā)學生主動去思維。其次，要及時檢查，對于沒冇達到要求的學生，要查出原因，給予教育和幫助，使他們養(yǎng)成良好的預習習慣。在課堂上體現(xiàn)出預習的好處，讓孩子們體會到做好預習所帶來的成果，然后再逐步放手讓學生能主動去預習，提高學習效率，從而使學生
7、形成真正的自主學習能力，為他們今后的學習打下基礎。要不斷地滲透各種行之有效的預習方法，例如,指導學生預習時，可以以講義的形式，將具體要求一一列舉出來，讓學生知道預習什么，怎樣預習。例如Unit6Holidays整個單元預習設計為以下幾點：1?查閱與本篇假日相關的背景資料，了解有關東西方傳統(tǒng)節(jié)H的名稱、時間及風俗。2.搜集常見的或自己最喜歡的節(jié)口名稱(課本外的)，并寫成一段話進行敘述和匯報。3?瀏覽課文，用鉛筆勾出自己不認識的單詞或不理解的句子。4.查閱字典，核實生詞在木課中的意義、詞性及英讀音并及時記憶。5.聽課文錄音，并大聲朗讀至基本熟練。6.列出難理解的句子
