扣住矛盾，引導(dǎo)探究，達成核心目標

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1、扣住矛盾，引導(dǎo)探究，達成核心目標《灰掠鳥》是蘇教版語文第十冊中的一篇散文，文章描繪了灰掠鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對灰掠鳥的喜愛之情?！罢Z文教材無非是例子”，如何用好《灰掠鳥》這個例子為“閱讀”和“表達”服務(wù)，從而達成本節(jié)課教學的核心目標呢？本人在教學實踐中有兩點思考與大家分享并期待方家指正?！酒我弧繋煟赫n文哪些地方具體描寫了灰掠鳥的外形？生1:灰掠鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？生2：它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！師：這兩句話有意思，一句話帶“？”，一句話帶“！

2、”，你能將這兩句話有感情地讀出來嗎？并說說你體會到作者什么樣的感情？生：（讀）灰掠鳥尖尖的嘴，黑不溜秋的，像個丑小鴨，作者并不喜歡它。師：“有什么好看的呢？”什么意思？該怎樣讀？生：沒什么好看的，這是一個反問句，雖然用了問號，但表示肯定的意思。我來示范一下。（生讀）師：很好。大家一起將這句話讀一讀。生：第二處外形描寫是一個感嘆句，又是一個比喻句，表現(xiàn)了作者對灰掠鳥的贊嘆。我來給大家示范讀一下。（生讀）師：太美了。大家學著他的語氣齊讀一遍。將這兩句話一起讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：（快速站起來）自相矛盾！生2：我同意。一會兒說

3、它丑，一會兒又說它像穿著盛裝的少女，前后孑盾。師：到底是不是自相矛盾呢？各組討論一下。想想作者為什么這樣寫？生1：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。它們的羽毛全都變成金紅色，的了，這是作者親眼所見。生2：作者原來不喜歡灰掠鳥，現(xiàn)在改變了看法，喜歡灰掠鳥了，所以說“像穿上盛裝的少女在翩翩起舞”。生3：作者這樣寫，前后對比，讓我們更覺得灰掠鳥可愛了。師：你們真了不起，很快就發(fā)現(xiàn)這種寫法的好處了。這種“欲揚先抑”的作文方法在你們讀過的文章中見過嗎？生：上次XXX寫《我的爸爸》，先寫爸爸“冷漠”，“我”學自行車跌倒

4、了，爸爸也不來扶，“我”冇些恨他；后來再寫“我”生病了，爸爸怎樣關(guān)心，“我”一下子理解爸爸了，覺得爸爸是世界上最好的爸爸。XXX的作文就是這種寫法。師：哦，是嗎？看來你已經(jīng)很熟悉這種方法了?！痘衣峪B》的作者是一位愛鳥如癡的東北姑娘，為救鳥命喪江蘇黃海灘涂。教學這篇課文，如何引導(dǎo)學生學習作者愛鳥的表達思維、表達技巧和表達智慧，從而形成表達能力，是教學這篇課文的核心H標之一。教學屮，“找-讀-比-辯-悟-思-引”的方法，將閱讀理解、表達訓(xùn)練融為一體,沒有枯燥的理論講解，學生在教師的引領(lǐng)下主動探究水到渠成地發(fā)現(xiàn)了作者表達的方式方法

5、，學生還能聯(lián)系自己的作文實踐和課外閱讀，理解作者的表達智慧。【片段二】師：課文的標題是《灰掠鳥》，可是只有這兩處具體寫了灰掠鳥的外形，其他部分寫了什么呢？再次瀏覽課文，說說課文的主耍內(nèi)容是什么？生1：課文主要寫灰掠鳥歸林的情況。笫3自然段最后“我翹首遙望西南方向，果然有許多小黑點向這邊移動——灰掠鳥開始歸林了”。生2：我有補充，主要寫灰掠鳥歸林的壯觀場面。課文最后一句：“沒有林場工人的辛勤勞動，沒冇這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”師：你真善于讀課文！能從課文的結(jié)尾找到答案。許多課文常在結(jié)尾處總

6、結(jié)全文，點明主題。今后在閱讀中我們要注意這一點。師：這篇文章的主要內(nèi)容是灰掠鳥歸林的壯觀場面，那么，作者是怎樣觀察灰掠鳥歸林的壯觀場面的？精讀4、5兩節(jié)，說說你的收獲。生1：第4節(jié)灰掠鳥歸林，作者的觀察是按照由遠及近的順序：“從老遠一到頭頂一最后飛入樹林”。生2：第5節(jié)寫林中喧鬧熱烈的場面，作者先寫環(huán)境。交代時間（夕陽漸漸西沉）、地點（刺槐林和竹林）；再寫鳥兒不愿過早安眠，這幾只剛剛落在枝頭，那幾只又撲棱棱飛起；接著重點寫鳥的叫聲；最后寫了作者的猜測和感受。師：灰掠鳥歸林的場面太壯觀了，仔細品讀課文，想想作者是怎樣將這壯觀的

7、場面寫出來的？生：作者觀察細致，善于用詞。“排空而至”“整群整群”“一批一批”“浩浩蕩蕩”寫出了鳥兒多；“數(shù)百米長的長隊”“橢圓形”很形象，我仿佛看到鳥兒在頭頂上排成了一個巨大的數(shù)字“10”。師：你太有想象力了。長隊像個“I”，橢圓形像個“0”，合起來就是無數(shù)個鳥兒排成的□大的數(shù)字“10”。生：灰掠鳥鋪天蓋地而來，密密麻麻，許多人都無從下手，可作者很善于分類。第4節(jié)作者將鳥兒分成“先冋來的鳥”和“后到的鳥”，第5節(jié)作者將鳥兒分成“天上的鳥”和“林中的鳥”，這樣一來，就容易下筆寫了。師：太好了,你將數(shù)學上的“分類整理”遷移到語

8、文學習中，老師向你致敬！生1：作者善于把灰掠鳥當成人來寫，場面寫得很生動?！跋葍諄淼臑踉诹謨?nèi)不停地鳴叫，好像……，又好像……；后到的鳥兒……”，這一句話屮用了“傾訴”“呼喚”“應(yīng)和”等詞語，感覺作者好像懂鳥語。生2：作者還善于打比方，將場面寫得生動形彖?！皹淞謨?nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰