探究體育教師如何提高自身體育能力

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1、探究體育教師如何提髙自身體育能力摘要：學(xué)校體育的成敗又取決于體育教師的體育科研能力，體育教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用各種可利用的條件，努力培養(yǎng)和提高自身的體育科研能力。在體育教師普遍關(guān)注和重視體育科研之際，本文就體育教師如何培養(yǎng)和提高自身的體育科研能力展開(kāi)討論和研究，以期能為廣大體育教師培養(yǎng)和提高自身的體育科研能力提供幫助。關(guān)鍵詞：提高體育教師體育能力在學(xué)校開(kāi)展體育科研是推進(jìn)學(xué)校體育與健康課程改革，加快體育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措，是提高體育教師素質(zhì),發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。我們體育老師應(yīng)充分意識(shí)到開(kāi)展體育科研是促進(jìn)

2、學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)趨力，學(xué)校體育只有以體育科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的體育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。因此，我們體育教師都應(yīng)樹(shù)立體育科研意識(shí)，積極參與體育科研活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和提高自身的體育科研能力。一、體育教師體育能力的現(xiàn)狀體育教師的體育科研能力主要是指他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、總結(jié)工作的創(chuàng)新能力、實(shí)踐的動(dòng)手能力、組織能力與公關(guān)能力等。上述能力在個(gè)人有意識(shí)地不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)；在工作實(shí)踐中總結(jié)和親自動(dòng)手中鍛煉；在組織群眾活動(dòng)中不斷提高。目前，根據(jù)我們對(duì)無(wú)錫市中小學(xué)體育教師的問(wèn)卷調(diào)查和走訪以及文獻(xiàn)資料的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)體育教師的體育科研能力目前尚處于一個(gè)

3、比較差的狀態(tài)，究其原因。二、找好有效途徑培養(yǎng)體育教師體育的能力進(jìn)入”學(xué)習(xí)型”社會(huì)，繼續(xù)教育開(kāi)展得轟轟烈烈，體育教師的”終身學(xué)習(xí)”意識(shí)也因此得到不斷加強(qiáng)，我們要充分利用繼續(xù)教育來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)和提高體育教師的體育科研意識(shí)，讓他們了解體育科研的一般原理，基本掌握體育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能，使他們初步具備進(jìn)行體育科研的能力。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少骨干體育教師在面對(duì)體育科研時(shí)，感到自身缺少必要的科學(xué)研究方法訓(xùn)練，缺乏課題的擬定、捕捉能力，為之，我們?cè)诶^續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，要認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)相關(guān)的體育科研理論和課程理論，突出安排體育教育理論課程和體育教學(xué)研究課

4、程，如”體育科研基礎(chǔ)知識(shí)”、”體育教改理論”、”體育科研方法”等等，重點(diǎn)進(jìn)行科研基礎(chǔ)理論和基本方法的傳授，使體育教師通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)來(lái)有效培養(yǎng)和提高他們的體育科研能力。體育專家和學(xué)者不但站在了體育科研的最前沿，而且他們也具有很強(qiáng)的體育科研能力和豐富的體育科研經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)他們來(lái)進(jìn)行各種關(guān)于體育科研的講座或報(bào)告，能有效培養(yǎng)和提高體育教師自身的體育科研能力。通過(guò)他們的講座或報(bào)告，體育教師不但可以在體育科研上少走彎路，而且可以從他們的失敗中吸取教訓(xùn)，從他們的成功中借鑒經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)他們的講座或報(bào)告，體育教師可以和他們直接交流和探討自己在體育科研中遇到的一些問(wèn)題，也可以和他們保持聯(lián)系，定

5、期或不定期的接受他們?cè)隗w育科研方面的指導(dǎo)和幫助。三、體育教師定期撰寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)論文體育教師就必須要學(xué)會(huì)整理、分析大量的資料，并對(duì)觀點(diǎn)材料進(jìn)行思考，要學(xué)會(huì)將理論信息資料和上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行有機(jī)的整合，而且還要經(jīng)過(guò)定題構(gòu)思、擬定提綱、撰寫(xiě)草稿、修改草稿、壓縮文稿和打印定稿等幾個(gè)步驟；另外,體育教師在撰寫(xiě)論文時(shí)還要具有廣博的知識(shí)，除了要具有扎實(shí)、系統(tǒng)的體育專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備哲學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、理化、藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要在寫(xiě)作方面具備一定的邏輯思維、語(yǔ)言和修辭的能力等等。體育科研工作是一項(xiàng)從提出問(wèn)題即選題開(kāi)始，然后通過(guò)查閱文獻(xiàn)、開(kāi)展課題研究，接著構(gòu)思設(shè)計(jì)、實(shí)施

6、方案，最后整理成成果的一環(huán)扣一環(huán)的系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)工程中，選題是起點(diǎn)，是體育科研工作成敗的關(guān)鍵所在。換句話說(shuō)，選題決定了體育科研的設(shè)計(jì)和實(shí)施，決定了體育科研成果的價(jià)值。因此，我們體育教師在初次從事體育科研工作時(shí)，一定要重視選題，學(xué)會(huì)選題，力爭(zhēng)選好題，通過(guò)選題，我們要對(duì)自己所要研究的對(duì)象有初步的了解和認(rèn)識(shí)；通過(guò)選題，我們要保證課題設(shè)計(jì)的通盤(pán)考慮、論文寫(xiě)作的選擇、使用材料、提煉論點(diǎn)等等都能順利進(jìn)行。體育科研的課題一般來(lái)源于我們所從事的學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)踐，但并不是實(shí)踐中的任何一個(gè)問(wèn)題都可成為課題，我們?cè)谶M(jìn)行研究之前，應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，為解決體育教學(xué)中

7、存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)從大處著眼，從小處入手來(lái)選立一個(gè)適合自己完成的課題。選好課題后我們就要著手認(rèn)真撰寫(xiě)課題方案設(shè)計(jì)，并力爭(zhēng)取得專家的指導(dǎo)和幫助，對(duì)課題方案進(jìn)行反復(fù)的論證和修改，然后再向上級(jí)教科研部門申報(bào)，一旦確立課題，體育教師應(yīng)主動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽(tīng)課、交流，使課題研究活動(dòng)日趨正?；f(wàn)不能使課題研究陷入”開(kāi)題轟、過(guò)程松、結(jié)題空”的怪圈。在課題研究中，體育教師應(yīng)重點(diǎn)抓實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，抓具體研究匯報(bào)課，抓實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，抓實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)度及實(shí)驗(yàn)情況評(píng)估，抓實(shí)驗(yàn)資料整理、臺(tái)帳的建立和論文心得寫(xiě)作等等；體育教師平時(shí)要為課題收集相關(guān)的