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《探析大學(xué)生心理危機(jī)的誘發(fā)因素及幹預(yù)對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、探析大學(xué)生心理危機(jī)的誘發(fā)因素及幹預(yù)對(duì)策【摘要】當(dāng)前，大學(xué)生面臨諸多的應(yīng)激與沖突，其心理危機(jī)已成為一個(gè)令人關(guān)註的社會(huì)問題。本文在對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)產(chǎn)生的原因進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，著重就如何化解危機(jī)提出瞭相應(yīng)的對(duì)【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理危機(jī);幹預(yù)對(duì)策【中圖分類號(hào)】G444【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)05-0126-02聯(lián)合國(guó)專傢曾預(yù)言，從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一場(chǎng)災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣會(huì)給人們?cè)斐沙掷m(xù)而深刻的痛苦。目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展的快車道，與之呈正相關(guān)的是，隨著高校人
2、數(shù)的激增，大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，承載著諸多的壓力和沖擊，其心理危機(jī)的發(fā)生率呈逐漸上升趨勢(shì)，而由心理危機(jī)導(dǎo)致的校園惡性事件發(fā)生的概率也在不斷增加。因此，研究大學(xué)生心理危機(jī)，建立科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的幹預(yù)機(jī)制，對(duì)預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生，培養(yǎng)大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，把握其心智成長(zhǎng)的契機(jī)，順利完成社會(huì)化過程有著重要意義1大學(xué)生心理危機(jī)概述心理學(xué)傢認(rèn)為危機(jī)是個(gè)體遭遇瞭超出他們的現(xiàn)有資源和慣常應(yīng)付能力的事件或境遇時(shí)，個(gè)人無法應(yīng)對(duì)而導(dǎo)致的一種內(nèi)部心理狀態(tài)或生理反應(yīng)。［1］在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，危機(jī)是一個(gè)非常玄妙的詞匯，即凡
3、是有危險(xiǎn)的地方都潛藏著機(jī)遇，體現(xiàn)瞭危機(jī)與機(jī)遇並存的思想大學(xué)生由於自身的局限性及心理發(fā)展的不平衡，當(dāng)他們面臨來自個(gè)人、傢庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力和生活事件時(shí)，容易引發(fā)不良心態(tài)，從而產(chǎn)生一些負(fù)性情緒。這些負(fù)性情緒持續(xù)到一定時(shí)間,就可能誘發(fā)心理危機(jī)。對(duì)大學(xué)生來說，心理危機(jī)並不是一種單純的災(zāi)難，而是生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是其成長(zhǎng)、復(fù)原及進(jìn)一步分化所必須的資源。危機(jī)在於它可能導(dǎo)致個(gè)體的心理創(chuàng)傷與失衡，而機(jī)遇則在於危機(jī)解決過程中所產(chǎn)生的積極和建設(shè)性的成果在“學(xué)生為本”的原則指導(dǎo)下，高校為防止由心理危機(jī)導(dǎo)致的惡性事件的發(fā)生，
4、對(duì)心理危機(jī)中的個(gè)體施加幹預(yù)顯然非常必要2大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)的原因分析大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們正處?kù)肚啻横崞诤统赡瓿跗冢@是形成固定心理結(jié)構(gòu)之前最不穩(wěn)定的時(shí)期。從新生對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)到畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)前的準(zhǔn)備，從戀愛心理與性健康到人際交往藝術(shù)等都有可能引發(fā)心理危機(jī)。通過實(shí)地調(diào)查和文獻(xiàn)整理，我們發(fā)現(xiàn)造成大學(xué)生心理危機(jī)的原因很多，既有外部應(yīng)激源因素，也有個(gè)體易感性因素的作用，概括起來具體有以下幾個(gè)方面：2.1社會(huì)因素2.1.1價(jià)值觀的迷失在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制成為衡量自身價(jià)值的杠桿?；?/p>
5、於此很多大學(xué)生舍棄自身價(jià)值和理想單純追求經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、短期目標(biāo)，註重現(xiàn)實(shí)，講求實(shí)效，這種急功近利的價(jià)值取向滋長(zhǎng)瞭學(xué)生的享樂主義和拜金主義，導(dǎo)致其意志消沉,甚至走向墮落2.1.2社會(huì)發(fā)展的需求帶來的心理壓力隨著科技和教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的智能要求越來越高，而對(duì)人才需求的數(shù)量卻越來越少，這迫使大學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來完善自己。除瞭要完成學(xué)校規(guī)定的課程外，計(jì)算機(jī)、外語以及各種相關(guān)證書的考取都成為學(xué)生步入社會(huì)尋求發(fā)展的敲門磚。近幾年，我國(guó)每年都有上百萬畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)行列，由於各種主客觀環(huán)境的限制，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不
6、容樂觀。為瞭提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，專升本、考研、考博、出國(guó)已成為大學(xué)生新的追求目標(biāo)，這在無形中加劇瞭大學(xué)生就業(yè)、生存、發(fā)展的壓力，也是引發(fā)部分學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)的一個(gè)重要方面2.1.3社會(huì)心理支持系統(tǒng)不完善當(dāng)一個(gè)人遇到心理矛盾和困惑時(shí)，有無社會(huì)支持或社會(huì)支持完善與否，是個(gè)人能否及時(shí)排解心理矛盾和困惑，保持平穩(wěn)心態(tài)的重要因素，是潛在的心理問題能否發(fā)展成現(xiàn)實(shí)的心理障礙的重要因素。社會(huì)支持系統(tǒng)不完善表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是社會(huì)心理支持系統(tǒng)落後於大學(xué)生的心理需求，到目前為止尚未建立完善的社會(huì)心理支持系統(tǒng)；二是目前急促上
7、崗的心理咨詢?nèi)藛T大多是思想政治工作者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足不瞭心理咨詢的需要，沒有足夠的能力應(yīng)對(duì)危機(jī)幹預(yù)工作2.2傢庭因素2.2.1早期教育方式的缺失心理學(xué)認(rèn)為,一個(gè)人在少兒時(shí)期形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)將影響他的一生。進(jìn)入大學(xué)後，一方面，個(gè)體的心理發(fā)展已見雛形,初步的認(rèn)知結(jié)構(gòu)模式已建立，個(gè)體的心理特征初步形成；另一方面，當(dāng)今的大學(xué)生，絕大多數(shù)未曾在傢庭中接受良好的心理教育，或多或少地存在心理缺陷，一些學(xué)生的心理障礙在中小學(xué)時(shí)期已成形，大學(xué)心理教育已是亡羊補(bǔ)牢之舉。因此,提高大學(xué)生的心理健康水平，重新整合大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，
8、構(gòu)建現(xiàn)代化人格和價(jià)值觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育顯得極為重2.2.2傢庭心理支持的不適由於傢長(zhǎng)心理健康知識(shí)匱乏，對(duì)學(xué)生的心理問題沒有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的心理問題缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，常常采用“非打即罵”或放任自流的傳統(tǒng)教育模式2.3學(xué)校因素2.3.1高校教育方式的不適在高校的傳統(tǒng)教育中，普遍存在重智育輕德育，重思想教育輕心理引導(dǎo)的現(xiàn)象。此外，高校在大學(xué)生思想、政治、教育方面著重於整體，針對(duì)個(gè)體進(jìn)行個(gè)體化教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高校的思想政治
