探因求本為展翅

《探因求本為展翅》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、探因求本為展翅探因求木為展翅——高三語文教學(xué)屮學(xué)生錯誤類型歸因的實踐與思考無錫市洛社高級中學(xué)朱單榮新艷214187提要：高三學(xué)生語文考試錯謀類型原因分析存在著許多消極的歸因方式，以韋納歸因理論為指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的歸因方式由消極轉(zhuǎn)向積極，可圍繞準(zhǔn)確而到位的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，細(xì)致入微的心理輔導(dǎo)，積極的方法運用，學(xué)校、教師、家長共同創(chuàng)設(shè)科學(xué)的歸因氛圍的操作方式進(jìn)行。關(guān)鍵訶：學(xué)生歸因方式消極積極轉(zhuǎn)化操作方法在高三，考試對于學(xué)生來說，早已是兵家常事，然而，正如浴血沙場的老將大多只會從實踐到實踐而難以發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭的規(guī)律-?樣，歷經(jīng)人小上百次考試的莘莘學(xué)子同樣很難找到成功和失敗的原因，為此筆考通過自己

2、的實踐發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在作語文考試錯誤類型原因分析時，分析錯誤大類時，都沒冇什么問題，而對語文上某個知識點中錯誤小類的分析卻很差，以致對錯誤原因的分析就顯得較為膚淺。下面我們不妨來看幾例：1、同學(xué)甲：“這次語文考試的失敗，主要是選擇題做得太差，產(chǎn)生錯誤的原因，我想是口己在做選擇題時的運氣太差，以致功虧一贊，”2、同學(xué)乙：“詩歌、現(xiàn)代文、選擇題也太難了"我準(zhǔn)備的一些內(nèi)容都沒有考到，總之，試卷很難，所以，我考不好。”3、同學(xué)丙：“老師，說實話，我覺得我不是學(xué)語文的料，我想也許我真的很笨，我的語文水平只有這么高了，今后憑我的能力水平，可能語文只會考這種慘不忍睹的分?jǐn)?shù)4、同學(xué)?。ㄕZ文課代表）

3、：“我這次考了115分，人體上還是比較滿意的，只是有幾個小題（如成語、病句、詩歌）沒投入更多的時間來復(fù)習(xí)強化一下，因此失分了，但我相信，老師您既然能夠在去年教出無錫市的語文高考狀元，今年，我們跟您學(xué)肯定也能取得好成績，只是可能我還要更努力一些。”我讓學(xué)生總結(jié)的語文考試錯誤原因分析實際上就是心理學(xué)上的歸因，美國心理學(xué)家韋納対行為結(jié)果的山因進(jìn)行了系統(tǒng)的因素分析。歸因理論同樣適用于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的歸因，其歸因方式可分為四類：能力、努力、任務(wù)難度和運氣。由此，不難看出：（一）、同學(xué)甲把語文考試的失敗歸因為運氣這種外部不穩(wěn)定的不可控制的因素，那么學(xué)習(xí)成功就會產(chǎn)生僥幸心理，并祈求今后仍能碰上

4、好運，倘若學(xué)習(xí)失敗，那他只好自認(rèn)倒霉，但愿今后福星高照，好運來臨。（二）、同學(xué)乙把語文考試的失敗歸因為任務(wù)難易這種外部穩(wěn)定的不可控制的因索，那么學(xué)習(xí)失敗，他就會埋怨客觀，并把今后學(xué)習(xí)好的希望寄托在減輕任務(wù)的難度上，學(xué)習(xí)成功，他就會認(rèn)為是由于任務(wù)容易，那他就會提醒口己，今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)以應(yīng)付困難任務(wù)的挑戰(zhàn)。（三）、同學(xué)丙把語文考試的失敗歸因為能力這種內(nèi)部穩(wěn)定的不可控制的因索，那么學(xué)習(xí)成功就會認(rèn)為是自己能力高，他就信心十足，甚至趾高氣揚，學(xué)習(xí)不好就會認(rèn)為是自己能力低，那他就會喪失信心，只好聽任失敗。（四）、同學(xué)丁把語文考試的失敗歸因為努力程度這種內(nèi)部不穩(wěn)定的可控制的因素，那么學(xué)習(xí)成功

5、就會認(rèn)為是努力的結(jié)杲，會鼓勵自己繼續(xù)努力，并預(yù)期今后再次獲勝，學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，那他就會相信只要H己努力，一定可以獲得學(xué)習(xí)的成功。在學(xué)業(yè)上，如果我們將成功歸因于能力強利努力的結(jié)果，而將失敗歸兇于沒有付出努力，這就是積極的歸因方式，對個體的成就狀況有積極的促進(jìn)作用。而將失敗歸因于運氣差、缺乏能力等其他情景因素則是消極的歸因方式。由此，我們不難得出這樣的結(jié)論：同學(xué)甲、乙、丙的歸因都是屬于消極的，而只有同學(xué)丁的歸因是屬于積極的。長期在消極的歸因屮徘徊就會影響后繼學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和自我調(diào)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)牛?學(xué)習(xí)時缺乏信心和必耍的動力，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，口暴口棄。為此，我特意與全班的

6、毎位同學(xué)談心，并通過各種手段讓?他們對語文的歸因由消極轉(zhuǎn)化為積極。具體如F：一、準(zhǔn)確而到位的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。每次考試都可以作詳細(xì)的語文平而波動曲線統(tǒng)計，為準(zhǔn)確找到錯誤原因提供科學(xué)的幫助，進(jìn)而為正確的歸因作科學(xué)到位的準(zhǔn)備。二、細(xì)致入微的心理輔導(dǎo)。隨著高考的臨近，學(xué)生的心理大多會產(chǎn)生不同程度的緊張、焦慮，這時，教師冇沒冇正確的歸因知識，會不會把學(xué)久考試不理想的原因引向積極的歸因就顯得尤其重要。三、幾種常用的方法。對于學(xué)業(yè)成敗，要形成積極的歸因方式，這樣才有利于學(xué)習(xí)。我覺得可以試試這樣幾種方法：1?防止“自我損害的偏向”。在現(xiàn)實生活中，有一些人在許多微不足道的小事上，總能從中“挖掘”出否定

7、自己的因索來。在心理學(xué)中稱為“自我損害的偏向”。對于一件事情的歸因，應(yīng)該客觀公正、實事求是，這樣才真正有利于門己的進(jìn)步和問題的積極解決。2.正確看待失敗。如呆我們失敗了且又將之歸咎于口己缺乏天資或覺得這事冇不可克服的因難，那么以后也不會有多大的改觀。但是，如果你將引起失敗的因素當(dāng)做是可以改變的，比如失敗是由于效率低、情緒不好、疲勞或運氣不佳，那么這次失敗就不會對今后產(chǎn)生壞影響。這樣就會更加堅信努力能取得成功，學(xué)習(xí)成績也能大大提高。3.堅定自信心。學(xué)習(xí)競爭是難免的，要引導(dǎo)學(xué)生克服敵視、膽怯和恐