小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建策略簡(jiǎn)談

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1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建策略簡(jiǎn)談?wù)?在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中，語(yǔ)文課兒乎占了小學(xué)課時(shí)安排的半壁江山，但是長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課的教學(xué)效率卻相對(duì)較低，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也相對(duì)較為緩慢。如何營(yíng)造高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)情境已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師都在研究的課題。在新時(shí)期，面對(duì)著新的教學(xué)理念以及教學(xué)要求，就需要我們能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)牛?的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)的過(guò)程中能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)

2、行，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；課堂；教學(xué)；高效；構(gòu)建；策略中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2013)34-255-01隨著新課改的逐步深入，大家對(duì)于教師的教學(xué)要求也在不斷的提升。筆者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的冇效進(jìn)行，就需要做好以下幾點(diǎn)：良好的師生關(guān)系、開(kāi)放的教學(xué)情境、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、一定的質(zhì)疑能力以及學(xué)生的全面發(fā)展。只有將這幾點(diǎn)有效的進(jìn)行結(jié)合、實(shí)現(xiàn)，才能夠有效的構(gòu)建良好的教學(xué)情境，才能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。、首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系我們常說(shuō)“親其師則信其道”，小學(xué)生的

3、喜惡情緒表現(xiàn)是非常強(qiáng)烈的,在教學(xué)的過(guò)程中我們也是深有體會(huì)：學(xué)生親近教師自然就會(huì)親近其教學(xué)的科目，而一旦厭煩一個(gè)教師也就會(huì)厭煩相應(yīng)的科目。所以師生關(guān)系在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響著教師的教學(xué)效果。這就需耍我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以便能夠更好的拉近師生Z間的距離，使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”的喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。陶行知先生說(shuō)過(guò)，真教育是心心相印的活動(dòng)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)牛的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先要把自己當(dāng)作學(xué)生的刖友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。眼中有學(xué)生，把他們

4、當(dāng)作是活生生的人。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)口視比學(xué)生“高人一等”。二、其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是一個(gè)關(guān)鍵途徑。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)屮，都是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分析、學(xué)習(xí)、記憶，學(xué)生作為一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)長(zhǎng)期待在課堂學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的審美疲勞或者學(xué)習(xí)厭惡情結(jié)。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就影響了教學(xué)的有效性。所以在教學(xué)中就需要我們能夠創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)情境，通過(guò)不同的教學(xué)情境來(lái)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、再者要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂

5、教學(xué)效果的直接體現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的常握程度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，過(guò)于注重教師在課堂上的“表現(xiàn)”，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，這就造成教師在講臺(tái)上講的“天花亂墜”，而學(xué)生在下面則“昏昏欲睡”，造成師生之間教學(xué)的“不協(xié)調(diào)”，影響教學(xué)的有效性。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠有效的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。比如教師可以安排學(xué)?！把?演”，愛(ài)表演是學(xué)牛的天性，他們總希望老師給予表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展才華。教師可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當(dāng)當(dāng)小演

6、員，親自演一演”，它會(huì)收到預(yù)想不到的效果。因?yàn)橐荩瑢W(xué)生得研究人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色；因?yàn)橐獙?xiě)，學(xué)生還得仔細(xì)認(rèn)真而且自覺(jué)自主的讀課文；因?yàn)橐u(píng)，表演時(shí)學(xué)牛得認(rèn)真欣賞，整個(gè)過(guò)程學(xué)生的能力得到充分鍛煉，并且自主參與的熱情非常高。四、另外要擁有一定的質(zhì)疑能力語(yǔ)文是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一項(xiàng)人文學(xué)科，所以在教學(xué)中，就需要我們能夠在重視語(yǔ)文知識(shí)理論價(jià)值的同時(shí)也要重視語(yǔ)文知識(shí)的人文價(jià)值，以便知識(shí)能夠更好的為?；罘?wù)，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的思考以及實(shí)踐鍛煉，在提升他們實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上更好的鞏

7、固其理論知識(shí)的發(fā)展。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。教學(xué)屮可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，按不同的需要進(jìn)行：對(duì)重點(diǎn)詞句質(zhì)疑、對(duì)標(biāo)題質(zhì)疑、對(duì)矛盾處質(zhì)疑、對(duì)篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等質(zhì)疑、甚至對(duì)課文插圖質(zhì)疑等等。在質(zhì)疑中要注意引導(dǎo)學(xué)生提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過(guò)程成為

8、學(xué)生自主參與、主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。五、最后要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)科目，也是對(duì)于學(xué)生綜合能夠要求較高的教學(xué)科目?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是學(xué)生語(yǔ)文能力的基本體現(xiàn)，缺少任何一項(xiàng)都是不完整的，所以在教學(xué)中就需要教師能夠注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生