幼兒區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

《幼兒區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、論文題目：幼兒區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略作者姓名：劉砒性別：女出生年月:1986年12月30日工作單位：水岸東方幼兒園詳細(xì)通訊地址：西安市i霸橋區(qū)水岸東方幼兒園聯(lián)系電話：13720630638郵政編碼：710034幼兒區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略內(nèi)容摘要：區(qū)域活動(dòng)的開展是幫助幼兒自主體驗(yàn)、自主探究的重要教育形式。受到幼兒自身特征的影響和區(qū)域活動(dòng)教育冃的的限制，教師要在活動(dòng)開展前后和活動(dòng)過(guò)程中扮演不同的角色，并對(duì)幼兒進(jìn)行必要地指導(dǎo)，這樣才能確保區(qū)域活動(dòng)的順利開展和教育目的的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞:區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)策略區(qū)域

2、活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和教育目標(biāo)，充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行的自主選擇、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。在寬松、愉悅的活動(dòng)區(qū)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)操作和交往的樂趣，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段。區(qū)域活動(dòng)的主體是幼兒自己，但從創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)到全面開放活動(dòng)區(qū)，從幼兒無(wú)目的玩到自由選擇、自主活動(dòng)、自由交往都離不開教師有目的的引導(dǎo)與調(diào)控。教師的任務(wù)是以教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以兒童的發(fā)展水平為依據(jù)，按照“最

3、近發(fā)展區(qū)”的原則確定區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，提供適宜的材料，教師在觀察幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整材料，適吋進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。成功開展區(qū)域活動(dòng)的前提是合理處理好三類關(guān)系一—即：教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境與幼兒自由選擇探索的關(guān)系；教師提供的材料與不同發(fā)展水平兒童之間的關(guān)系；教師的角色地位與幼兒主動(dòng)活動(dòng)之間的關(guān)系。從這個(gè)意義上說(shuō)，合理有效的教師指導(dǎo)是成功幫助幼兒展開區(qū)域活動(dòng)的重要保障。那么，作為一名教師，在幼兒區(qū)域活動(dòng)屮又該如何發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用呢？本文將按照區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程——活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后,各階段教師的指導(dǎo)策略進(jìn)行探討。一、

4、活動(dòng)前：區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒在區(qū)域內(nèi)自主參與、自主體驗(yàn)的過(guò)程，教師應(yīng)尊重幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中的主體地位。但尊重幼兒的主體地位并不等于放任口流、任意妄為。受認(rèn)知水平和規(guī)則意識(shí)的限制，幼兒的活動(dòng)往往會(huì)比較隨意，如果不對(duì)其加以指導(dǎo)的話，區(qū)域活動(dòng)的正常開展及效果就會(huì)大打折扌II。因此，在活動(dòng)前，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和掌握活動(dòng)的規(guī)則，了解活動(dòng)的目的和過(guò)程，了解活動(dòng)小各種材料的作用，是保障區(qū)域活動(dòng)順利開展并實(shí)現(xiàn)其作用的前捉和基礎(chǔ)。那么，活動(dòng)前的指導(dǎo)都包括哪些方面呢？1?豐富幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)

5、，當(dāng)游戲主題確定以后，就應(yīng)充分利用各種各樣的機(jī)會(huì)豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保證孩子能玩起來(lái)。比如，積木區(qū)活動(dòng)，為能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)，可以有意識(shí)地組織幼兒實(shí)地參觀，然后進(jìn)行討論，以加深孩子的卬象。還可以引導(dǎo)幼兒看圖片或錄像，加深幼兒印象，幫助幼兒在游戲屮再現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，使游戲不斷深入開展。2.投放適宜的材料活動(dòng)材料在很大程度上決定著活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程，投放材料時(shí)應(yīng)該注意：1）材料要物化教育目標(biāo)。區(qū)域活動(dòng)是教育活動(dòng)的重要組成部分,也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。每個(gè)區(qū)域都有自己的教育功能，投放的各種材料耍根據(jù)孩

6、子的年齡特點(diǎn)滲透不同的教育目標(biāo)，女II:大班的孩子對(duì)棋類和各種拼圖很感興趣，老師就可以多投放制作這方面的玩具材料，中班孩子好奇心強(qiáng)，可以多創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的壞境與半成品，而小班則應(yīng)多投放功能簡(jiǎn)單，色彩鮮艷的玩具材料及鍛煉小肌肉發(fā)展的操作材料。2）材料要體現(xiàn)層次性。孩子的發(fā)展有其規(guī)律性，但每個(gè)孩子的發(fā)展是存在差異的，女口：個(gè)人的能力、興趣、學(xué)習(xí)方式等各不相同。教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子不同于他人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力特征，采取適宜的方式，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地健康發(fā)展。所以投放的玩具材料要有不同的層次，以滿足不同幼兒的發(fā)展要求

7、。3）注意保持新舊材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。也就是說(shuō)每次活動(dòng)都要留下部分原有的材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前的材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)和探索；也可將以前的材料移至別的活動(dòng)區(qū)，比如將美工區(qū)的彩泥移到娃娃家，在新的活動(dòng)壞境下，幼兒會(huì)產(chǎn)生新的想法，從而幫助幼兒形成了對(duì)同種材料多種玩法的認(rèn)識(shí)及理解。投放新材料時(shí)，則要給幼兒講解清楚新材料的玩法。2.使幼兒明確活動(dòng)規(guī)則。區(qū)域活動(dòng)中，幼兒主要通過(guò)具體操作進(jìn)行探索來(lái)拿握技能，獲得知識(shí)，發(fā)展各種能力。因此，操作活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)弱、遵守規(guī)則的情況將直接影響活動(dòng)的質(zhì)量?；顒?dòng)

8、中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，應(yīng)該怎么做，在活動(dòng)前我們應(yīng)該有統(tǒng)一的要求，讓幼兒做到心中有數(shù)。如一個(gè)區(qū)應(yīng)該進(jìn)幾個(gè)人，玩的過(guò)程中不爭(zhēng)搶、打鬧、人聲說(shuō)話等。收區(qū)時(shí)各小組要負(fù)責(zé)把本區(qū)的玩具收拾整齊放回到玩具柜里。每次活動(dòng)前，我們會(huì)將上次活動(dòng)需要注意的問題強(qiáng)調(diào)一下，幼兒明確了要求，加上教師的指導(dǎo)，幼兒就能進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的行為。特別是新的規(guī)則,要讓幼兒在活動(dòng)前明確。這些規(guī)則可以是孩子自己商量的，也可以是和老師一起討論決定的。二、活動(dòng)中：1.明確教師的角色。1