日照教科所論文-劉海森

《日照教科所論文-劉海森》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、新課改形勢下多媒體在作文教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：新課改作文教學(xué)多媒體內(nèi)容摘要：利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，把語言訓(xùn)練和多媒體的綜合運用結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化整合，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力，拓展學(xué)生閱讀視野，提高課堂評價效率,對提高作文教學(xué)質(zhì)量，能起到錦上添花的作用。多年的語文教學(xué)實踐訃我感覺到：作文訓(xùn)練的過程，如同人生一樣曲折亦精彩，在這一過程中，尋求一些必要的趣徑，會使訓(xùn)練過程更加精彩。實踐證明，多媒體的應(yīng)用不失為作文教學(xué)的一種趣徑。新課標(biāo)指出：作文教學(xué)的思路應(yīng)該由封閉向開放轉(zhuǎn)變

2、，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。我在作文教學(xué)屮尋求把語言訓(xùn)練和多媒體的綜合運用結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化整合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的觀察能力，拓展了學(xué)生的閱讀視野，提高了課堂作文的評價效率。對提高作文教學(xué)質(zhì)量，起到了錦上添花的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣多媒體的運用能突破時空的限制，提供認(rèn)識事物的相對完整有序的動態(tài)表現(xiàn)。既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活。學(xué)生可圍繞同一主題利用多媒體展開廣泛的收集。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并利用不同的多媒體教學(xué)軟件，利用

3、軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境可以激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，促使學(xué)生積極參與情感體驗。作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用錄像，可創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境。我在指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)校生活時，將攝錄的拔河比賽和勞動基地勞動競賽情況播放，錄像顯示的沸騰場面，再現(xiàn)出學(xué)生們那時那地參與活動的情境，一下子扣動了他們的心弦。學(xué)生在畫面中不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動作，還能看到參賽時所忽略的情景。慢放比賽高潮階段，啟發(fā)學(xué)生捕捉精彩的細(xì)節(jié)，學(xué)生情緒得以充分調(diào)動，情動而辭發(fā)，寫作便是水到渠成之事。利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，可豐富學(xué)生的視野，

4、開拓學(xué)生的思維，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行同一主題寫作素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，學(xué)生無法親臨其境的情境。例如學(xué)了戰(zhàn)爭題材的文章后，我在指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動《世界何時鑄劍為犁》時，要求學(xué)生收集相關(guān)戰(zhàn)爭的文字、圖像，視頻信息等，尤其關(guān)注中央電視臺制作的節(jié)目“面對面”“東方時空”。通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學(xué)生對戰(zhàn)爭有了近距離的接觸，了解目睹了戰(zhàn)爭的災(zāi)害，對作戰(zhàn)雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可說了。寫景狀物的作文，更是可充分利用多媒體制作出圖文音像并茂的情境來感染學(xué)牛，激發(fā)學(xué)牛寫作熱情。如

5、指導(dǎo)《走過四季》、《家鄉(xiāng)的巨變》、《橋的變遷》等寫作時，光靠日常的積累還不能充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，制作相應(yīng)的課件展示景物的方方面面，觀察細(xì)了，素材多了，學(xué)生的思路便開闊了。利用多媒體，可動用圖像，創(chuàng)設(shè)情境，可運用音響，渲染情境，也可運用動畫，展現(xiàn)情境。圖文音像并茂的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生的寫作素材便如源頭活水取之不盡。二、訓(xùn)練觀察，養(yǎng)成習(xí)慣學(xué)生的觀察往往是無目標(biāo)、無序、出于好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可針對學(xué)

6、生的實際情況，按照rti表及里，rti淺入深，由個別到一般，rti具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。培養(yǎng)觀察力的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)會觀察的順序和方法。如指導(dǎo)學(xué)生觀察果樹與辣椒，可利用多媒體課件依次展示它們枝、葉、花、果的形態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生按順序觀察，又可指導(dǎo)學(xué)生將二者進(jìn)行比較觀察，訓(xùn)練學(xué)生比較分析的能力。由于多媒體提供的情境比課本更生動更真實，更能容易引起學(xué)生的興趣，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生有的對“成因”感興趣，有

7、的對“比較”感興趣，根據(jù)興趣展開網(wǎng)上的豐富的收集，在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上又培養(yǎng)分析、綜合能力。有了觀察興趣，再指導(dǎo)學(xué)生制定觀察的計劃，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，如信息資源的提供，老師如果不事先仔細(xì)挑選，不去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的學(xué)科站點，這既浪費時間,又沒學(xué)到有用的東西。教師根據(jù)計劃，以名著為腳木，制作不同景物，如日出、落，海，春、夏、秋、冬，花草樹林的多媒體軟件，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動各種感官邊觀察邊思考。由于多媒體提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非

8、常重要的。這也有利于學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，圖文音像并茂的情景，令學(xué)生心動，學(xué)生自然調(diào)動各種感官去細(xì)心體會海的形貌、色彩、音響、動靜、冷暖、明暗。習(xí)慣便自然養(yǎng)成。三、拓展閱讀，培養(yǎng)能力古人說“開卷有益”，在作文訓(xùn)練中，我更借多媒體這一平臺，為閱讀服務(wù)，因為大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。首先，除了直接地從生活中得到感悟，我還要求學(xué)生利