探討“后危機時代”中國的服務貿(mào)易發(fā)展策略

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1、探究高中計算機課堂教學存在的問題和對策趙瑩（內(nèi)蒙古牙克石市綜合高中）【摘要】伴隨著當前計算機技術得到了高速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為了一門科學，并且早就步入了高中課堂中，但是，在高中階段開展計算機教學所取得的成績并不盡人意，計算機教學在高中階段中所有學科的地位還比較低，從事高中計算機教學的教師也面臨一些問題，很多教師都會從事學校中其他方面的工作，以便能夠彌補學校教育教學資源的匱乏，所以，教師應該如何將高中計算機學科的地位提升，并且提高學生、家長、學校以及整個社會對于計算機教育教學的認可程度，這已經(jīng)成為了從事高中計算機教育教學的教師必須要解決的問題，本文中，筆

2、者就探究高中計算機課堂教學存在的問題和對策?！娟P鍵詞】高中計算機教學課堂問題現(xiàn)狀對策高中計算機一直都是一項具有綜合性的全新學科，計算機學科與傳統(tǒng)學科的差別很大，計算機學科不僅僅理論性很強，更具有超強的實踐性，因此，高中計算機學科是一項融合了技能性以及知識性的基礎性學科教育，在高中計算機教育教學過程中，要求高中學生不僅僅要將基礎的理論知識掌握好，更加要將學生自己所學習到的知識應用到實際操作過程中去，還要在實踐過程中不斷的發(fā)現(xiàn)自身的問題，要求高中計算機教師要注重對學生創(chuàng)新能力以及實踐操作能力進行培養(yǎng)，在教育教學過程中教會學生學習和實踐的方法，下面，筆者就對

3、自身多年工作經(jīng)驗進行總結，對計算機課堂教學存在的問題進行總結，提出高中計算機課堂教學的對策。一、高中計算機課堂教學存在的問題（一）高中計算機課堂教學存在嚴重的應付心理在高中計算機實施教育教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，有些學校并不能認真對待計算機技術普及這一問題，把計算機教學看成是學校自身教育教學的一個附加產(chǎn)品，原因就在于，在高考中，計算機使用技能這一學科的成績并不能影響到學生選擇高校，很多高中生都把計算機課程看成是一種娛樂的學科或者可有可無的學科，不管是學校自身還是學生都不能夠正確理解計算機課程設置所具有的重要性。再加上高中生自身的課業(yè)負擔十分沉重，直接導致高中

4、學生在計算機課堂上學習數(shù)學、語文、英語學科現(xiàn)象的出現(xiàn)，學校也過分重視數(shù)學、語文以及外語這三門學科，輕視計算機教育教學，很多高中學校和學生都優(yōu)先發(fā)展高考的科目，并且將計算機課程學習的時間分配給了高考的科目O（二）高中計算機課堂教學模式死板很多學校的計算機課堂教學模式都十分單一和死板，這一教學模式直接扼殺了高中學生對于計算機課程學習的興趣，在很多學生想要學習基礎的PowerPoint.Word以及Excel等等軟件的時候，他們所收獲的卻是十分枯燥和生硬的理論知識以及使用方法，教師在計算機課堂上給予學生的這些抽象講解都使學生不能夠擁有學習計算機的興趣，很多學

5、生甚至認為計算機只是用來聊天和游戲的工具，不能充分認識計算機所具有的諸多功能和優(yōu)勢，最終導致計算機課堂離他們越來越遠。（三）高中計算機課堂教學缺乏實踐操作因為高中學校以及學生不能充分重視計算機這一學科，導致很多學校的計算機設施落后，計算機這一學科自身對于操作的要求很高，如果沒有充足的上機操作練習的機會和時間，學生就不能夠?qū)τ嬎銠C教師所講授的知識和方法很好的理解，雖然學生可以在課堂上暫時性記住一些計算機應用的技巧、知識以及方法，但是，走出計算機課堂以后，他們就會將這些技巧、知識以及方法拋之腦后，再加上學生自身所掌握的計算機應用知識既不充足也不牢固，最后學

6、生會發(fā)現(xiàn)自己在計算機課堂上面所學習到的知識并沒有用武之地。二、高中計算機課堂教學的對策（一）高中計算機課堂教學要擺脫認識誤區(qū)高中計算機教師在自身教育教學過程中必須要為學生全面、詳細的講解計算機技術的優(yōu)勢、產(chǎn)生、興起、發(fā)展以及作用，并且要充分利用多種教學方式以及教學手段，使學生能夠明白計算機的作用不僅僅只有游戲和娛樂，引導學生在廣泛并且復雜的網(wǎng)絡世界里面篩選和提煉自己所需要的信息，并且在這些信息中擁有自己的思想和觀念。不僅僅能夠?qū)W生對于計算機理解程度加深，更加能夠?qū)W生對于計算機認識改變，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣。（二）高中計算機課堂教學要改革教

7、育教學模式為了充分激發(fā)高中學生學習計算機知識的興趣，將高中計算機課堂的效率提升，要求計算機教師必須要不斷更新自身教學模式和教育教學觀念，采取符合計算機學科、高中學生現(xiàn)狀以及新穎的教學模式，以便能夠使高中學生真正參與到計算機教學活動之中，教師還要采取各種各樣的教學方法，比如小組合作學習、任務驅(qū)動學習以及情境創(chuàng)設等等，這樣能夠使高中學生主動提升自身計算機技術素養(yǎng)。高中計算機教師還要堅持因材施教的原則，對學生進行熱情指導，引導學生使用正確的學習方法，使高中學生養(yǎng)成一種自主性學習的習慣，進而形成學生自己的學習風格。(%1)高中計算機課堂教學要注重自主實踐想要改

8、善計算機教學操作性不強的問題，要求教師必須要給予學生充分的時間和機會來實施自主操作，這樣學生可