探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的幾個問題

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1、探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的幾個問題摘要：信息技術(shù)（以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的技術(shù)）整合於研究性學(xué)習(xí)，為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提供豐富資源和技術(shù)支持，那麼如何正確地看待信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的作用；在利用信息技術(shù)開展協(xié)kJ作式研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)校際間協(xié)作學(xué)習(xí)時，又有那些問題值得註意；“信息+技術(shù)”是不是就是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)是不是等於“復(fù)制+粘貼二成果”?關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)信息技術(shù)協(xié)作式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，又是一門必修課程。它強調(diào)對所學(xué)習(xí)知識、技能的實際運用，註重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，目的是使所有學(xué)生都能在開放性的

2、現(xiàn)實情境中主動探索,獲得科學(xué)研究的親身體驗，解決實際問題。以多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用於研究性學(xué)習(xí)，可以提供更為豐富的共享資源，可以實現(xiàn)跨時空的交流，可以便捷地記錄和展示學(xué)習(xí)過程，教學(xué)管理、評價反饋可以更為積極，資源和教學(xué)組織也可以更為靈活。但如何恰當(dāng)合理地運用網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中充當(dāng)一個怎樣的作用，寫出來與大傢探討首先，把信息技術(shù)（以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的技術(shù)）整合於研究工作性學(xué)習(xí)，為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提供豐富資源和技術(shù)支持:（1）提供網(wǎng)上信息資源。研究性學(xué)習(xí)活動需要以大量的、開放的信息資源作為基礎(chǔ)，而以網(wǎng)絡(luò)為核

3、心的信息技術(shù)恰好提高瞭資源的豐富性、交互性、靈活性和開放性。學(xué)生可以利用網(wǎng)上的電子圖書館、電子報刊等所有網(wǎng)絡(luò)資源開展研究性學(xué)習(xí)。（2）提供信息處理工具。研究性學(xué)習(xí)包括一個對信息加工的過程，學(xué)生可以借助於計算機軟件對獲取的信息進行加工處理，分類匯總等，使之獲得知識，以現(xiàn)規(guī)律，提交成果等。（3）提供互動交流工具。網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)越來越成為人類溝通交流和有力工具。而合作研討在研究工作性學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的地位。而計算機網(wǎng)絡(luò)可以促進學(xué)生與學(xué)生、教師、專傢等的跨時空的交流，擴展思想的廣度。利用網(wǎng)絡(luò)，還可以實現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)上遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)以及教師之間

4、的合作。（4）作為管理監(jiān)控工具。研究性學(xué)習(xí)必須有有效的規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)控和評價。信息技術(shù)可以對學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃設(shè)計，搜集和保留關(guān)於學(xué)習(xí)過程和效果的信息，為學(xué)生提供有效的測評、反饋和建議，並在必要時有針對性幹預(yù)和控制基於網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)是我們所倡導(dǎo)。那麼，什麼是協(xié)作學(xué)習(xí)呢？協(xié)作學(xué)習(xí)是將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計為各個任務(wù)，學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，共同完成某一任務(wù)。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生借助他人（同小組的人或老師）的幫助,實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師間的互動，並利用網(wǎng)絡(luò)等共享資源，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)可分為五

5、個步驟：仁確定任務(wù)，2、制定小組計劃，3、協(xié)作研究，4、成果匯總，5、最終評價。協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)的核心思想是：針對所要研究的問題，同一協(xié)作小組內(nèi)各個成員或不同協(xié)作小組針對研究問題的不同方面，進行任務(wù)分工，擔(dān)任不同的角色，協(xié)作交流,最終形成研究成果利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以開展校際協(xié)作學(xué)習(xí)、校際交流學(xué)習(xí)、校際合作學(xué)習(xí)、ThinkQuset、Web-Quset等。每種方式都有自己的特點，如校際協(xié)作學(xué)習(xí)一般包括以下步驟：（1）確定學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）確定協(xié)作學(xué)習(xí)的對象。（3）制定學(xué)習(xí)計劃。（4）制作上傳學(xué)習(xí)活動成果的白板等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究工作性學(xué)習(xí)有三

6、個要素：網(wǎng)上資源是研究工作性學(xué)習(xí)的重要知識源泉；工具軟件是研究性學(xué)習(xí)的重要輔助工具；網(wǎng)絡(luò)平臺是合作研究與項目管理工作的重要工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式研究工作性學(xué)習(xí)班也要從這三個要素入手，創(chuàng)造一個網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的環(huán)境，研究性學(xué)習(xí)的具體模式在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)中，盡管我們提供瞭協(xié)作的空間和討論區(qū),但實際上很多學(xué)生並沒有通過網(wǎng)絡(luò)進行討論交流。因此，我們在開展研究性學(xué)習(xí)活動的時候應(yīng)該特別註意以下幾個問題:（1）任務(wù)設(shè)計。為瞭促進學(xué)生間的協(xié)作、交流與研究，教師要選擇一些開放的具有一定復(fù)雜性的、真實性的研究活動作為學(xué)習(xí)任務(wù)。各學(xué)習(xí)小組能夠提交一份“作品”進行交

7、流。教師要對所設(shè)計的任務(wù)進行分析，確定其中所涉及到的具體側(cè)面和變量，決定評價學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。研究性學(xué)習(xí)的一個可能的危險是“表面熱鬧，實無效”，學(xué)生表現(xiàn)的似乎很活躍但卻一無所獲。為瞭防止這個問題，在設(shè)計主題任務(wù)時必須強調(diào)對問題的洞察理解，強調(diào)反思，強調(diào)動腦。（2）學(xué)習(xí)資源設(shè)計。圍繞所確定的學(xué)習(xí)主題和任務(wù),我們還需要設(shè)計、開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源包括課程避免采用簡單傳遞的模式，而應(yīng)提供各種開放資源。這種學(xué)習(xí)資源包括課程材料、相關(guān)知識庫、原始數(shù)據(jù)庫等。還可以將教師所積累下來的與本任務(wù)有關(guān)的作品、個人主頁、等相關(guān)內(nèi)容鏈接到網(wǎng)站上。（3）交

8、互工具的設(shè)計。為支持學(xué)習(xí)共同體持續(xù)的交流協(xié)作活動，教學(xué)教師要為他們提供有力的交錯互工具。（4）學(xué)習(xí)小組的組織。要增強學(xué)習(xí)者的團體意識，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)生的特點選擇一定的組織方式。比如小組內(nèi)分工協(xié)作，組長負(fù)責(zé)等。（5）指