文化軟實力國外研究現(xiàn)狀綜述

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1、國外研究國外專家學(xué)者的研究絕大部分將目光集中在國際政治領(lǐng)域，他們把軟實力作為國際政治博弈的工具。文化作為軟實力的核心要素得到普遍認(rèn)同，如何從文化建設(shè)著手提升軟實力始終是國外學(xué)者研究的重要目標(biāo)。國外學(xué)者的研究主耍集中在軟實力上，沒冇提出“文化軟實力”的概念，因此也沒冇針對“文化軟實力”的專門研究。國外學(xué)者在研究軟實力時，將文化視為軟實力的主要產(chǎn)生源泉，因此對文化研究成為研究軟實力的重要領(lǐng)域。文化和軟實力之間關(guān)系的研究始終是研究的重點。1.2.2.1“軟實力”誕生的理論背景文化軟實力的起源最早可以追溯到西方學(xué)者對于文化帝國主義的論述，

2、突出代表就是福山的“歷史終結(jié)論”和亨廷頓的“文明沖突論”。福山認(rèn)為西方的消費主義必將成為全世界普及的思想觀，西方文明必將取代其它文明，引領(lǐng)世界。“文明沖突論”堅持冷戰(zhàn)結(jié)束之后，各種文明之間的沖突將成為國際政治的主宰，西方國家要聯(lián)合起來應(yīng)對其它文明的挑戰(zhàn)。“歷史終結(jié)論”和“文明沖突論”為酋方文化滲透和文化擴張?zhí)峁┝死碚摶?，同時對約瑟夫?奈提出“軟實力”理論具有較大的影響?！败泴嵙Α崩碚摰恼Q生于約瑟夫?奈的一系列文章即1989年發(fā)表的《美國定能影響世界嗎？》、1990年發(fā)表的《軟實力》、《世界力量的變革》和2008年發(fā)表《領(lǐng)導(dǎo)的力量

3、》。他分別對軟實力的概念的提出背景、概念內(nèi)涵和理論應(yīng)用進行了較為深入的研究，逐漸形成了的“軟實力”的理論框架。他認(rèn)為要實現(xiàn)對世界的領(lǐng)導(dǎo)必須軟實力和硬實力相互配合，單靠軟實力是無法完成領(lǐng)導(dǎo)力實現(xiàn)的。創(chuàng)1.2.2.2軟實力內(nèi)涵的研究約瑟夫?奈在捉岀軟實力理論Z后，得到了很多國外學(xué)者的認(rèn)同。一些學(xué)者

4、2"JOSEPHSNYE.Thepowerstolead[M].Oxford:OxfordUniversityfress,2008?也對軟實力理論進行了較有成效的研究。英國學(xué)者路易斯?克萊瑞文斯在文章《關(guān)于提升希臘軟實力在西方國家的影響力》

5、一文中提出軟實力具有三個特性，即規(guī)范性、實踐性和權(quán)威性。規(guī)范性的基礎(chǔ)在于其價值觀念，實踐性的基礎(chǔ)在于其行為標(biāo)準(zhǔn)和思想的推廣，權(quán)威性則在于軟實力的重要意義。3學(xué)者亞歷山大?布哈斯認(rèn)為單純將權(quán)力分為軟實力和碩實力很難去理清他們之間的相輔相成關(guān)系。同時認(rèn)為軟實力應(yīng)該再分為統(tǒng)治權(quán)和支配權(quán)，并且重點研究軟實力如何遍布整個別國社會為本國戰(zhàn)略服務(wù)。1221LOUIEKLAREVAS.GreeksBearingConsensus:SuggestionsforIncreasingGreece'sSoftPowerintheWest[Jl.Medit

6、eiTaneanQuarterly,2005ALEXANDERBOHAS.TheParadoxofAnti-americanism:ReflectionontheShallowConceptofSoftPower[J].GlobalSoecity,2006,20(4)3ThomasMolloy.ProjectingSoftPowerThroughEnglishLanguageTraining[J]?TheDISAMJournal,2006I卻馬修?弗雷澤.軟實力——美國電影、流行牙、電視盒快餐的全球統(tǒng)治[M].劉滿貴,等，譯?北京

7、：新華出版社，2006?1261JoshuaKurlantzick.charmoffensive:howChina'ssoftpoweristransformingtheworld,YaleUniversityPress,20071271貝茨?吉爾?屮國軟實力資源及其局限[J],陳正良，羅維譯美刊《幸存》，2006年笫2期第48卷1281YanzhongHuang&ShengDing?Dragon'sUnderbelly:AnAnalysisofChina'sSoftPower

8、jj.EADTASIA,2006(4)國外學(xué)者對于軟

9、實力產(chǎn)生的資源的研究也比較多，其屮針對文化所產(chǎn)生的軟實力大致可歸為三個類別。第一種側(cè)重教育產(chǎn)生軟實力。優(yōu)質(zhì)的教育資源，較高的學(xué)術(shù)水平能夠吸引大量國外精英，進而在各國培養(yǎng)本國文化的追隨者，本國價值觀的踐行者，木國思想文化的傳播者。通過教育在世界上提升國際形象和國家影響力，進而口J以壇強國家軟實力。持此觀點的冇FI本學(xué)者田丈志及其專著《軟實力與威脅：美國對戰(zhàn)后初期日木及其永久依附的文化政策》，美國學(xué)者托馬斯?莫洛伊及其文章《通過英語語言教育凸顯軟實力》1241,等。第二種側(cè)重研究在國際社會屮，因優(yōu)勢的文化資源而產(chǎn)生的軟實力。在全球具有

10、優(yōu)勢的大眾文化資源，有利于向全世界推廣木國價值觀、生活方式，增強外界對本國文化的認(rèn)同。加拿人學(xué)者弗雷澤(MatthewMraser)在《軟實力：美國電影、流行樂、電視和快餐的全球統(tǒng)治》一書屮指出美國的電影、快餐、電視和流行音樂在美國對外事務(wù)中扮演重