新西蘭懷卡托理中教工學(xué)院教學(xué)策略簡述

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1、新西蘭懷卡托理中教工學(xué)院教學(xué)策略簡述?中教數(shù)據(jù)論文新西蘭懷卡托理中教工學(xué)院教學(xué)策略簡述樊曉光,亞玫(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，山東青島266555)摘要:學(xué)習和借鑒國外高職院校的教育理念與教學(xué)模式z提升我國高職院校學(xué)生的職業(yè)能力已成為一種趨勢。新西蘭懷卡托理工學(xué)院的教育理念、教學(xué)模式等教學(xué)策略和特點為我院高職教育的可持續(xù)發(fā)展提供了參考和借鑒。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)策略doi:10.16083/j.cnki.l671—1580.2016.01.031中圖分類號:G719文獻標識碼:A文章編號：1671—1580(2016)01—0121—03收稿日期：2015—09—15作者簡介：樊曉光(1963

2、—)，男，吉林長春人，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，本科。研究方向：教學(xué)法研究。亞玫(1965—)，女，吉林省吉林市人，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,碩士。研究方向：比較研究?；痦椖浚?015年度青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院科硏課題(15-B-6)、(15—B—18)2014年11月，由國家外專局組織青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院一行2人赴新西蘭懷卡托理工學(xué)院(WaikatoInstituteofTechnology,以下WINTEC)參加了為期8周的教學(xué)法培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的教師觀摩了WINTEC商科專業(yè)的課堂教學(xué)，并通過查閱資料、與該校商學(xué)院教師和學(xué)生交流等方式，對該院人才培養(yǎng)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式、評估體系等進行了

3、比較深入的了解和研究。WINTEC職業(yè)教育的教學(xué)模式可為我國職業(yè)教育改革提供參考和借鑒。課程設(shè)置課程設(shè)模式與學(xué)生就業(yè)方向、專業(yè)知識、技能技巧、畢業(yè)文憑等級、相應(yīng)學(xué)位、課程開設(shè)時間長短、課程數(shù)量息息相關(guān)。在WINTEC商學(xué)院z學(xué)生要取得國家10級學(xué)術(shù)學(xué)位評價等級中的第5級的商學(xué)?？莆膽{，需要在一年內(nèi)學(xué)習6門課程（120學(xué)分）。學(xué)生要取得6級的商學(xué)?？莆膽{，需要在兩年內(nèi)學(xué)習12門課程（240學(xué)分）。學(xué)生要取得7級的應(yīng)用管理本科學(xué)士學(xué)位，需要在3年內(nèi)學(xué)習21門課程（360學(xué)分）（含第三學(xué)年第二學(xué)期半年的企業(yè)研修課程60學(xué)分丄以6級的商學(xué)?？莆膽{為例，學(xué)生首先要學(xué)習必修的6-7門商科通識課程，然后，根

4、據(jù)自己確定的管理、會計、市場營銷、金融或小企業(yè)主等專業(yè)方向”學(xué)習專業(yè)課程群中相關(guān)課程。農(nóng)1新西蘭商學(xué)?？莆膽{（6級）各課程群課程目錄表課理分類課程名稱通識課程群會計概論商法導(dǎo)論輕濟環(huán)境組織與管理褲銷除理商務(wù)計算機化商務(wù)通訊仝計實理商務(wù)會計■理仝計?棘市場研究買方行為與湖9第略臂銷計劃與控制族游企業(yè)發(fā)展管理課程群小企業(yè)基1骨理經(jīng)濟學(xué)&導(dǎo)力小企業(yè)戰(zhàn)略策劃人力資源餞理蛹傭關(guān)系應(yīng)用管理金1ft課程群商務(wù)金恿二、教學(xué)模式作為側(cè)重于應(yīng)用型教育的WINTECz為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性，以學(xué)生學(xué)習為中心的自主學(xué)習教學(xué)模式得到最充分體現(xiàn)。在WINTEC學(xué)習商科專業(yè)的學(xué)生

5、每學(xué)期學(xué)習最多不超過4門課程。以應(yīng)用管理本科課程為例，一門15學(xué)分的課程學(xué)時為150小時，其中,課堂上的混合式學(xué)習時間(BlendedLearninghours)48小時，課下自主學(xué)習時間(Self-directedhours)102小時。這樣的時間分酉己比例值得我們研究。(-)課堂學(xué)習在課堂主要采用面對面、小組討論、案例分析、項目展示等方式進行。老師在課堂上只講授關(guān)鍵知識點和學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習目標，更多的時間是通過幫助學(xué)生分析案例、指導(dǎo)項目小組活動、進行學(xué)生表現(xiàn)考察等方式完成教學(xué)任務(wù)。如商學(xué)院專業(yè)教師BillGrantd的《零售企業(yè)與管理》課程，每次授課3個小時。老師一般只授課1小時左右，分

6、小組輔導(dǎo)2小時左右。老師每周都對小組提出明確具體的學(xué)習任務(wù)要求。而學(xué)生要想完成老師每周布置的任務(wù)，就需要進行小組內(nèi)部分工協(xié)作、課下溝通、集中討論等。只有比較好地完成了課下小組任務(wù)，才能在課堂老師分組輔導(dǎo)時跟老師有比較好的溝通。每次的小組溝通情況，老師都會有記錄。實施以學(xué)生學(xué)習為中心的自主學(xué)習教學(xué)模式并不妨礙教師個性的發(fā)揮。不同教師的不同教學(xué)風格，其效果各不相同。比如《:經(jīng)濟學(xué)》主講教師BeverlyTaylor通過游戲的方式”通過現(xiàn)場模擬銀行、模擬拍賣會的業(yè)務(wù)流程”把枯燥難懂的經(jīng)濟學(xué)原理講得通俗易懂，使學(xué)生自然而然地成為動覺型學(xué)習者。(二)自主學(xué)習自主學(xué)習以學(xué)生個人或小組學(xué)習為主，通過查閱資料

7、、閱讀書籍、開展討論、實地調(diào)查、撰寫研究報告等方式完成學(xué)習任務(wù)。教師通過Moodle教學(xué)平臺提前將學(xué)習任務(wù)的目標、內(nèi)容、方法、考核方法及標準等告訴學(xué)生，中教并通過該平臺與學(xué)生進行溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生分析和解決他們遇到的問題。同時，教師通過學(xué)生提交的學(xué)習報告、課堂展示表現(xiàn)、在線討論參與情況等角度監(jiān)督、了解學(xué)生自主學(xué)習的進展和效果。三、信息技術(shù)手段應(yīng)用新穎的教學(xué)工具和手段會使教學(xué)環(huán)境極具互動性