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《指導(dǎo)學(xué)生“以聲帶情以情感人”的教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、指導(dǎo)學(xué)生“以聲帶情以情感人”的教學(xué)策略“唱會歌、唱好歌、會唱歌”這是2009年11月240,全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會。山中國教育學(xué)會音樂教育分會秘書長吳斌老師在研討活動開幕式提出的歌唱教學(xué)新目標(biāo)。體現(xiàn)了對中小學(xué)唱歌教學(xué)的最基本要求。也強(qiáng)調(diào)了歌唱教學(xué)是中小學(xué)咅樂教學(xué)最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。美妙的歌聲能使人產(chǎn)牛共鳴，能引起人的遐想，更能激起人的情感。而在構(gòu)成音樂的諸多音樂要素中，節(jié)奏可喻為音樂的“骨骼”，旋律可喻為音斥的“肌肉”，而歌唱的“情感”便是音斥的“靈魂”。雖然“用情歌唱”是我們音樂教師最熟悉不過的。但是我聽過其他老師的歌唱課感受，
2、認(rèn)為小學(xué)歌唱教學(xué)大多是“雨花漸入迷人眼”最缺少的就是“以聲帶情以情感人”的歌唱。小學(xué)牛不能聲情并茂的冇效歌唱其實(shí)還是缺少冇效的教學(xué)策略。每一首歌曲都隱含對親人、對他人、對人類和一切美好事物的真摯之情，如何指導(dǎo)學(xué)生“用情歌唱”，能唱出“生動美妙”的歌聲。因此，音樂教師在平時教學(xué)中，要借助“以聲帶情以情感人”的教學(xué)策略，讓歌聲孕育孩子的心靈，使其受到美的熏陶。我們要達(dá)到這個“以聲帶情以情感人”目的就必須采取有效的教學(xué)策略，從而產(chǎn)生共鳴。一、老師聲情并茂的范唱啟發(fā)歌曲情感，調(diào)動學(xué)生的積極性。音樂課中教師親自范唱是指導(dǎo)學(xué)生“有感情歌唱”的有效途徑之
3、一。不同的歌曲有不同的情感。教師要認(rèn)真分析音樂作品的旋律、速度、力度、音色的特點(diǎn)，從而達(dá)到啟情的目的。如在教學(xué)《草原上》這首歌時老師深情并茂的歌聲立即讓學(xué)生的臉上呈現(xiàn)出笑臉，忍不住地跟著深情演唱得律動，我不由得看到學(xué)生沉醉，其屮，其后學(xué)生學(xué)唱也顯得歡快，粗獷。這是教師呈現(xiàn)給孩子們的榜樣的作用。二、創(chuàng)造情境體現(xiàn)情感。音樂課是人文學(xué)的重要學(xué)科，教師尤其要善于情境，小學(xué)生對新鮮事物的感知能力非常的強(qiáng)，形象思維、直觀能力可以幫助孩子們形象思維能力的發(fā)展提供廣闊的空間。例如學(xué)唱《搖籃曲》時身為人母的老師能切身體會到，當(dāng)你在輕聲哼唱給孩子聽的《搖籃曲》
4、時就一定不能重哼，不然一定不能讓孩子感受到是睡眠時的歌曲，教授學(xué)生是也是同樣，讓學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)你媽媽給你唱這首歌時一定是很輕很輕的，仿佛自己這時就是一個小嬰兒般。此時的你就一定發(fā)不出很大的聲音，不然就跟此時的情境是不相符的。如此輕柔優(yōu)美的歌聲不就孕育而生了嗎？三充分利用歌曲情境，發(fā)揮學(xué)生的主動性。不同的音樂有不同的音樂情境，學(xué)唱歌曲時教師要認(rèn)真分析作品，課前多收集相關(guān)的音樂資料，了解相關(guān)的音樂背景，多為歌曲情境提供資料,方便學(xué)生理解和學(xué)唱歌曲做舗墊。記得在教《小雨沙沙沙》時，我跟學(xué)生說：“今天老師為大家請來了-位新伙伴，你們瞧，她是誰？
5、”（多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會發(fā)生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？多媒體課件：春天景色你能用最美的一個詞語或一句話來描述春天的景色嗎？讓我們唱著歌、跳著舞到音樂中去尋找春天吧。聽音樂跟老師表演《春天在哪里》。同學(xué)們春天的小雨是什么樣子的？下春雨時會有什么樣的聲音？你能模仿嗎？欣賞《小雨沙沙沙》小學(xué)生自然進(jìn)入情境中歌唱。在《摘果子》教學(xué)中我采用模仿摘果子的動作來律動。表現(xiàn)了體驗(yàn)農(nóng)民伯伯豐收時的喜悅心情和勞動的樂趣。開始我讓學(xué)生觀看一幅果園屮人們忙碌的勞動圖片。通過學(xué)生講故事讓學(xué)生人情入境。感受勞動的喜悅心情和人們熱情好客。學(xué)生說“秋天是
6、個豐收季節(jié)果園里果子都成熟了。紅彤彤的、甜甜的果子掛滿了樹梢，誘人的不得了。果園里的伯伯、大媽辛勤得摘果子,想讓我們班嘗嘗味兒。你們說想不想吃呀？老師我們也想去摘果子，好不好呀？我說好呀！摘果子去咯。學(xué)生的情緒一下子高漲起來了，學(xué)生參與的積極性也高了。記得一位名人說過，一切音樂教育都應(yīng)該建立在聽覺的基礎(chǔ)這上，如音樂神童莫扎特小時候晚上經(jīng)常去野外聽大自然的和諧交響。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然聆聽世界上最美的聲咅。首先老師要教會學(xué)生用所有感官參與體驗(yàn)，再次才是才是獲得見解和音樂的能力。所以為了讓學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，老師要讓學(xué)生盡可能的接觸各種
7、各樣的音樂。如《牧童短笛》的曲式A段清新悠揚(yáng)，B段活躍歡快?！囤s花會》的曲式A段輕快活潑,B段較為舒展柔美?！栋嬴B朝鳳》的音樂形象而生動的表現(xiàn)百鳥齊鳴。帶給我們的聽覺體驗(yàn)。要讓學(xué)生學(xué)會聽各種音樂，特別是音樂情緒和作品相近的區(qū)別情感上的細(xì)微差異，經(jīng)常這樣聽音樂欣賞，學(xué)牛的情感體驗(yàn)語言表達(dá)會逐步變的深刻，豐富動聽。四豐富的語言調(diào)動學(xué)生激發(fā)情感本人通過近兒年的聽課感受到音樂課上，教師很少表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，特別是歌唱教學(xué)中，偶爾表揚(yáng)和鼓勵都是女生唱的可以或坐姿很好。這一排女生唱得認(rèn)真。這一遍唱得真好！在教學(xué)中指導(dǎo)鼓勵性語言則很少。我認(rèn)為在唱歌課上運(yùn)用
8、豐富的語言調(diào)動學(xué)生激發(fā)情感，可以起到了立竿見影的效果。在上課時我經(jīng)常會講你們演唱把我都帶人了歌曲的意境屮。從大家的歌聲中我仿佛看到了一幅江南水墨畫。你們唱的咅準(zhǔn)非常準(zhǔn)，音色統(tǒng)一真
