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《淺論創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺論創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略公興小學(xué)：母萍摘要：過(guò)去，我國(guó)的教育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題。那就是教師教的很辛苦，而學(xué)生學(xué)的很痛苦。而且他們也并沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)歷新課程改革的洗禮，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)正在發(fā)生著根本性的變化。但是課堂中出現(xiàn)的種種形式主義的表面改革，也深深的困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已勢(shì)在必行。要求教師要利用自己的主導(dǎo)作用，以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以積
2、極的課堂氣氛為依托，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂。關(guān)鍵扁：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；高效課堂；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)策略1、現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式口前我們的數(shù)學(xué)課堂滿堂灌仍很盛行，現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂的模式是:復(fù)習(xí)提問(wèn)，講授概念、公式，分析、講解、板書(shū)例題、學(xué)生練習(xí)，課堂總結(jié)。學(xué)生參與的環(huán)節(jié)只在淫生練習(xí)這一環(huán)節(jié)屮。在一些具冇表演性質(zhì)的公開(kāi)課上，學(xué)生反應(yīng)雖然比較熱烈，參與意識(shí)也比較強(qiáng)，教師課堂提問(wèn)次數(shù)也相當(dāng)多，但回答問(wèn)題的學(xué)生大多很集小，有的學(xué)生的發(fā)言竟然達(dá)四、五次Z多，但不能照顧到所有學(xué)生。一堂課教師講的口干舌燥，很累，而很多學(xué)生述是效率低下，其至昏昏欲
3、睡。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)枯燥的學(xué)科，如果我們廣大數(shù)學(xué)老師在課堂上處理不好，往往就是事倍公半，出了力也沒(méi)有好成績(jī)。所以我們要提倡和研究數(shù)學(xué)高效課堂模式。而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確捉出（捉倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這要求課堂教學(xué)必須：是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;是互動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，師生共同探討;是高效的課堂，耍求體現(xiàn)誘思探究的教學(xué)思想，捉高信息量、思維量和訓(xùn)練量?；诖?，我覺(jué)得對(duì)于課堂應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)：課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是老師向?qū)W生傳授知識(shí)，進(jìn)行師生、生生交流的平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提
4、高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)教淫不只是教知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生思維。如何以人為本，構(gòu)建高效成功的課堂應(yīng)是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探索思考的問(wèn)題。2、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的思考陶行知先生曾提岀過(guò)教育的“六大解放”:—?是解放學(xué)生的頭腦；二是解放學(xué)生的雙手；三是解放學(xué)生的眼睛；四是解放學(xué)生的嘴巴；五是解放學(xué)生的空間;六是解放學(xué)生的時(shí)間。的確，一堂高效的教學(xué)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的解放，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。對(duì)于高效的課堂,我認(rèn)為應(yīng)符合以下幾個(gè)方面：其一、
5、所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過(guò)得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對(duì)性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課后要數(shù)量。高水平的教師注重教學(xué)方法，低水平的老師側(cè)重教授知識(shí)。高水平的教師講究整體建構(gòu)，低水平的老師注重細(xì)節(jié)
6、雕琢。一、高效課堂要符合三個(gè)“量”:信息量；思維量；訓(xùn)練量。二、高效課堂耍達(dá)到三“動(dòng)”：形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；心動(dòng)，思維在動(dòng)；神動(dòng)，思想在動(dòng)。三、高效課堂要符合兩個(gè)目標(biāo)：教學(xué)的需要；學(xué)生的需要。四、高效課堂表現(xiàn)出六個(gè)“力”:蓬勃的生命活力；持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力；適度的思維張力；強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力；卓越的成功魅力；長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。我的認(rèn)識(shí)：立足于學(xué)生的終身發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的思想前提。高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適吋點(diǎn)撥，少講
7、精。高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：耍以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有以下七個(gè)：一是目標(biāo)設(shè)計(jì)要有合理性，二是課堂提問(wèn)耍有啟發(fā)性，三是板書(shū)設(shè)計(jì)要冇網(wǎng)絡(luò)性，四、應(yīng)用信息技術(shù)使用要冇適時(shí)性，五是作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性，六是學(xué)習(xí)主體耍有積極性，七是教師教學(xué)耍有指導(dǎo)性。3、創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略1.提高認(rèn)識(shí)過(guò)三關(guān)1?1培養(yǎng)興趣，過(guò)“我耍學(xué)”關(guān)古代教育家朱熹說(shuō)：
8、“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！币虼耍寣W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程屮輕松、愉悅，主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以學(xué)
