淺論建筑學(xué)專業(yè)的風景園林教育

《淺論建筑學(xué)專業(yè)的風景園林教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺論建筑學(xué)專業(yè)的風景園林教育摘要：文章從建筑學(xué)專業(yè)特點入手，分析了建筑學(xué)和風景園林學(xué)的關(guān)系，強調(diào)了在建筑學(xué)專業(yè)開展風景園林教育的意義，明確了風景園林教育在建筑學(xué)專業(yè)中的角色定位，提出了針對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生開展風景園林教育的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：風景園林教育；建筑學(xué)；課程內(nèi)容；教學(xué)策略中圖分類號：TU986文獻標識碼：A文章編號：1008-0422（2013）04-0054-021?引言近幾年來，隨著中國經(jīng)濟快速增長，整個社會對所生活的環(huán)境甜質(zhì)日益重視。從2001年開始的短短10年間，中國城市建成區(qū)的

2、綠化覆蓋率從28.4%提升到37.37%,人均公園（公共）綠地面積從4.6m2上升到9.752。風景園林專業(yè)逐漸被民眾所知，風景園林專業(yè)人才也成為緊缺人才。與此同時，許多建筑院校為了滿足我國快速城市化進程對綜合性專業(yè)人才的需求，在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)屮也根據(jù)自身條件增設(shè)了風景園林學(xué)的相關(guān)課程。2.開展建筑學(xué)專業(yè)的風景園林教育的意義2011年公布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，已經(jīng)山國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部批準印發(fā)，其中風景園林學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)與建筑學(xué)均為一級學(xué)科。在3個學(xué)科升格后，在本科階段為學(xué)生打

3、下寬廣而堅實的基礎(chǔ)，進行“通才教育”，就更為重要。建筑、園林、城市規(guī)劃3個學(xué)科各有特點和規(guī)律，但是在學(xué)科發(fā)展的過程中，三者需要互相依賴、融合、促進，立足各自的學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.1風景園林教育有利于提高學(xué)生的綜合能力隨著建筑設(shè)計理念的不斷發(fā)展，建筑學(xué)早己不再是簡單的工程和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，它越來越多的涉及自然、生態(tài)、環(huán)境工程等各個學(xué)科。同時，如何與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)已經(jīng)成為影響建筑設(shè)計的重要因子之一。而風景園林學(xué)科的核心理論之一就是“因地制宜”和“雖由人作，宛白天開”,無論是江南私家園林中的亭臺樓

4、閣、還是北方皇家園林中的廟宇廳堂，乃至山林中的寺廟道觀，無一不是與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的經(jīng)典案例。因此，風景園林教育可以有效幫助建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生理解建筑與環(huán)境之間的關(guān)系，在設(shè)計實踐中避免出現(xiàn)建筑與環(huán)境的生硬割裂。2.2風景園林教育冇利于增強學(xué)牛的藝術(shù)素養(yǎng)與建筑學(xué)發(fā)展歷程相似，風景園林學(xué)的發(fā)展也深受藝術(shù)的影響。例如,中國山水畫論中的深遠、平遠、高遠、留白、“疏可走馬、密不容針”以及中國詩詞歌賦、篆刻等藝術(shù)理論就對中國古典園林的影響尤為深遠。此外，西方古典園林的發(fā)展也與藝術(shù)有著密切聯(lián)系，如18世紀英國自然風景式園林的產(chǎn)

5、牛與發(fā)展就深受當時風景畫藝術(shù)和文學(xué)的影響。因此，風景園林教育可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強學(xué)生對設(shè)計的藝術(shù)性的理解。2.3促進建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生對風景園林的理解現(xiàn)代建筑設(shè)計需要滿足城市規(guī)劃對于場地所限定的要求，而規(guī)劃對于場地的控制指標中往往耍求達到25-40%的綠地率，這就意味著一個建筑作品不僅僅是處理建筑本身，它的丿制邊環(huán)境特別是綠地也成為重要的設(shè)計內(nèi)容，這些任務(wù)通常落在與建筑師配合的風景園林師身上。但是，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生對風景園林卻不甚了解，一般有三種理解方式：風景園林就是古典園林、風景園林就只是綠化種樹的職業(yè)

6、和簡單的從字面認為風景園林就是建筑和風景相加，即architecture+landscapeo山于對風景園林學(xué)科的錯誤理解，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生熱衷于“景觀建筑”或“景觀”的學(xué)科名稱，這就不利于二者在設(shè)計實踐中的相互配合和促進。建筑師對風景園林師的后續(xù)工作往往不是覺得過于平淡庸俗，就是認為過于紛繁復(fù)雜，難合心意。因此，對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展風景園林教育可以促進建筑學(xué)專業(yè)對風景園林的理解，使得二者Z間的溝通和交流更加順暢，達到優(yōu)勢互補的目的，最終共同打造設(shè)計精品。2.風景園林教育的角色定位目前，國內(nèi)許多院校的建筑學(xué)

7、專業(yè)屮都開設(shè)了風景園林課程，如同濟大學(xué)、清華人學(xué)、東南大學(xué)、北京交通大學(xué)等等，這些院校人都由風景園林教研室承擔建筑系的風景園林教學(xué)工作。通過筆者的調(diào)研，建筑學(xué)專業(yè)的風景園林教育有一定的特殊性，如信息量大而課時量少、非學(xué)生專業(yè)必修、本科生和研究生階段教育無異性較大等。因此，建筑學(xué)專業(yè)的風景園林教育不能簡單照搬照抄風景園林專業(yè)的要求和教學(xué)體系，而要以建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系為基礎(chǔ)、教育質(zhì)量耍求為根木，有針對性的設(shè)置風景園林課程內(nèi)容，以達到事半功倍的效果。3.1了解為主，掌握為輔現(xiàn)代建筑不再是純粹的工程學(xué)科，而是涉及

8、自然、社會諸多領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，應(yīng)當把風景園林知識滲透到建筑設(shè)計中，以滿足社會對多元化復(fù)合型人才的需求。對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，需要重點加強以下幾個方面的知識。首先，是對自然的深入了解，包扌舌自然環(huán)境的演化過程、生態(tài)平衡、植物學(xué)等；其次，是對風景園林專業(yè)的了解，包括風景園林名稱的涵義，風景園林的歷史和發(fā)展趨勢，風景園林學(xué)包含的主要內(nèi)容，如城市園林綠地的類型，園林植物的形態(tài)分類等風景園林專業(yè)研究的內(nèi)容；第三,了解和