淺談古詩鑒賞中的意象和意境

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1、淺談古詩鑒賞中的意象和意境經(jīng)過近十年的教學實踐和摸索，我認為要培養(yǎng)學生的古詩鑒賞能力,不僅需耍重視詩歌知識的積累，而且還耍在教學中重視賞析思路的培養(yǎng)。而要理清思路，就要抓住構(gòu)成詩歌的最基本的要素一一意象和意境，唯有打開意象和意境之門，方能披文入情，進行鑒賞。一、理解意象的概念及含義所謂“意象”就是以“象”寄予的藝術(shù)形象。分開來談，“意象”的“意”是指詩人的主觀情感，“象”是詩人感受到的客觀物象，它們是融入了詩人主觀情意的客觀物象，是表現(xiàn)詩人情感的載體。簡單點說就是情中景，情中物，情中人?？陀^物象一旦進入詩人的構(gòu)思，就明顯的帶上了詩人的

2、主觀色彩，打上了詩人的情感烙印，它們就不再是客觀物象了，而是融入了詩人主觀情感的意象。如：松梅竹菊、明月美酒、落霞孤鴦、秋水長天、湖光山色、大漠孤煙由此來看，物象是意象賴以生存的基礎，從物象到意象是詩人的藝術(shù)創(chuàng)造。例如：“蟬”、“柳”、“月”是我們平常所見到的物象，可是當它們被柳永寫入《雨霖鈴》詞屮：“寒蟬凄切，對長亭晚……楊柳岸曉風殘月……”，那么它們就成了用來表達離別傷感之情的意象了。再如山”、“鳥”、“雪”等普通物象，當它們進入柳宗元的《江雪》詩“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中，它們就已從物象變?yōu)槿谌朐娙饲楦?/p>

3、一不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。在中國詩歌悠久的歷史長河中，正是由于有許多物象被文人騷客經(jīng)常使用，來寄托情感，抒發(fā)悲憤，因此它們已經(jīng)形成了具有固定含義的意象。如表達送別類的意象：楊柳、長亭、南浦、酒等。早在《詩經(jīng)?小雅?采薇》中就有“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”將楊柳的依依之態(tài)和依依惜別Z情融合在一起。白居易的《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”就是用“酒”這一意象來書寫離別之情的。還有表達思鄉(xiāng)類的意象：月亮、鴻雁、搗衣等。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，就是用“明月”寄托鄉(xiāng)思的典例。又

4、如：“菊花”代表高潔，“松梅竹”“歲寒三友”是堅強不屈人格的象征，“杜鵑”意象表示悲涼凄苦情懷,“春”意象象征溫暖、生命興盛，“秋”意象象征萬物凋零、年華流逝、失意人生等?？傊?，中國古典詩歌意象很多，意蘊豐富，一個意象的含義也不是固左的，要準確理解意象含義，還要結(jié)合具體的作品及語境。二、意境概念“意境”的“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩人所描繪的生活圖景，“意境”就是詩人主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。換言之，意境是意象的高級形態(tài)，也是文學典型化原則在詩歌創(chuàng)作屮具體運用的審美結(jié)晶，它能使讀者在晶味屮

5、經(jīng)過想象和聯(lián)想獲得更為廣闊的藝術(shù)天地。例如李白的《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人通過大膽的想象，神思天外，寫出廬山瀑布壯美與宏大的氣勢，抒發(fā)自己熱愛自然，積極進取的精神，可謂情與景高度統(tǒng)一。三、明確意象和意境的關(guān)系意象是構(gòu)成詩歌意境的具體的細小的單位，意境是整首詩營造的境界。如果把意象比作閃亮的星星，那么意境就是茫茫的夜空；意象是美麗的花朵，意境就是生機盎然的春天。結(jié)合具體的詩歌來談，王維的《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！本陀妹髟隆⑶迦纫庀髽?gòu)成了清新

6、空靈寧靜幽遠的意境。還有馬致遠的《秋思》用枯藤、老樹、昏鴉、西風、瘦馬等冷落衰敗意象構(gòu)成蕭瑟悲涼的意境。蘇軾的《卜算子》用缺月、疏桐、孤鴻等意象，營造孤獨凄冷的意境。四、架通意象與意境的橋梁詩歌雖然山意象和意境構(gòu)成，但由于它具有很大的跳躍性，在意象和意境的組合中省略了很多連接的詞語，因此在鑒賞的過程中必須借助想象和聯(lián)想，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為栩栩如生，有聲有色的畫面。例如唐代詩人溫庭筠的《商山早行》屮的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”兩句，就是一副形象生動的游子早行圖，荒村野店中，旅客被雞鳴聲喚起趕路，天空還掛著一彎殘月，板橋上覆蓋著層層白霜，

7、卬下了早行人的足跡。再如鑒賞杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句，可以在腦海中浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：詩人登高遠眺，看到一眼望不到邊的落葉紛紛而下，滔滔江水滾滾而流。詩歌境界闊大，但畫面特點蕭瑟凄冷，詩人觸景生情，不由得悲由心中而生，發(fā)出“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的感慨。沒有想象和聯(lián)想，就沒有詩歌。要準確把握詩歌主旨，領(lǐng)會詩人所要表達的情感，就要展開豐富的聯(lián)想。如柳宗元的《溪居九“久為簪組累,幸此南夷謫。閑依農(nóng)I甫I鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜響溪石。來往不逢人，長歌楚天碧。”表面寫詩人溪居的閑適、愜意，但只

8、要聯(lián)想到詩人被貶的經(jīng)歷，就不難看出，詩人是不怨而怨，借詩歌來表達自己冇才遭貶而不被重用的悲憤之情。再者，鑒賞詩歌時，可以通過想象再造形象進入到作品的意境中，例如讀杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅