資源描述：
《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作的想象》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作的想象牟定縣茅陽一小鄧美仙愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一段話：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步。沒有想象力就不可能有創(chuàng)造。這一段話告訴我們想象力的重要性。而新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對作文教學(xué)也提出了這樣的新理念：“能寫簡單的記敘文和想象作文”；“運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容”“激發(fā)學(xué)牛?展開想象利幻想，鼓勵寫想象中的事物”O(jiān)由此，我們可以看出培養(yǎng)學(xué)生的想象力有多么重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行想象作文訓(xùn)練?！⒓ぐl(fā)興趣，打卜想象基礎(chǔ)心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生
2、的重要的主觀原因，只有強烈的興趣和愛好，才會產(chǎn)生無限的熱情。寫作也是如此，如果缺乏對寫作的興趣——這種穩(wěn)定的心理傾向，也就不可能產(chǎn)生對寫作的熱情，更不可能把寫作看成愉快的事情了。學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣，是作文教學(xué)的最大成功?？尚W(xué)生往往都比較討厭作文，認(rèn)為作文枯燥，沒內(nèi)容可寫，對作文提不起興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好,訓(xùn)練不得法等。所以在語文教學(xué)活動中，教師有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。教師平時可指導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，注重積累，寫作時才有感而發(fā)，也可以鼓勵學(xué)生模仿，讓他們覺得寫作不是難事。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技
3、能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生模仿范文寫作，教師一定要說明，模仿不是抄襲，不是臨摹，也應(yīng)是一種創(chuàng)新，因此要離開范文寫作。可以學(xué)范文的結(jié)構(gòu)，可以用范文里的例子，也可以仿照范文開頭和結(jié)尾，但不能照搬照抄。開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”。在講評作文時也要講究評語的藝術(shù)性，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“習(xí)作講評要肯定成績”、“肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步”。在講評中教師要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的成功點、閃光點，尤其對有進(jìn)步的后進(jìn)生應(yīng)給予熱情的鼓勵和表揚，以調(diào)動學(xué)生的作文興趣。盡量使用激勵性評語。這些激勵性評語費時少，效果
4、好，學(xué)生從這些評語中品讀出教師對他們的愛，也看到了自己成功的希望。總之，教師在教學(xué)時應(yīng)想方設(shè)法地幫助他們克服“心理障礙”，不讓其有壓力或負(fù)擔(dān)，營造輕松、有趣的習(xí)作氛圍，使學(xué)半在不知不覺中激起習(xí)作的欲望。二、從生活情感激發(fā)，豐富想象。葉圣陶先生說的“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真實深厚的情思來”的寫作理念就是以生活情感為本源。情感在想象中如同烹調(diào)美味時的爐火，沒有它，就算有再好的原料，也做不出可口的佳肴。作文離不開思想，思想常與感情相伴，有了豐富的思想感情才會有寫作水平的提高，才會出現(xiàn)好的作品?！扒橹粒匀涣鳛橹廖摹?，就精辟地說明了情感與作文的密切關(guān)系。習(xí)作時，只要讓
5、學(xué)生“情動于中”，生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫，都會涌上學(xué)生的心頭，涌出學(xué)生的筆端。但是，小學(xué)生對周圍的人和事物認(rèn)識不深刻，受生活閱歷和知積累的制約，寫作缺乏激情，當(dāng)然寫不出有創(chuàng)意、有牛?活氣息和兒童情趣的作文。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生想象作文時，應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，著力培養(yǎng)學(xué)生對人和事物的感情；要因地制宜，讓學(xué)生走進(jìn)社會，投入生活，擁抱自然，采訪人物，調(diào)查研究，收集材料，使學(xué)生對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世界，有直接的印象，深刻的體驗。一旦對生活有了獨到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟，讓他們寫自己最愛的人，記最動情的事，想最有神秘感的時空，女口：真情流露的《我想》《
6、我最受感動的》……；表現(xiàn)友情的《我的》、《難忘》……；激發(fā)好奇心的《未來的》、《太空旅行記》……等,在情感的作用下，引發(fā)學(xué)生的心靈震撼和情感共鳴，才能文思如泉，一氣呵成。三、從習(xí)作題材引發(fā)，合理想象。想象不是憑空捏造的，它離不開現(xiàn)實的土壤。如同美麗的花朵，必須植根于大地一樣，想象力的培養(yǎng)，要注意想象形象的情理性，避免學(xué)生在想象作文中的“假、大、空”等脫離生活現(xiàn)象。不同的題材，就有不同的想象，因而，習(xí)作時，引導(dǎo)學(xué)生想象要符合事物特征，耍符合生活邏輯，想象不同于空想、夢想，更不等于胡思亂想，想象作文中的人和事必須建立在現(xiàn)實生活和科學(xué)常識的基礎(chǔ)上，不能隨心所欲、瞎說一氣。比如
7、，你可以想象小兔吹笛的樣子，如果換成蜥蜴吹笛或禿鷹吹笛，不僅不能使人產(chǎn)生美感，還會讓人倒人倒胃口。為此，要求學(xué)生要以生活中真實的現(xiàn)象為依據(jù)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)耐评硇纬纱竽懙南胂?。這樣，才會合情合理、令人信服。四、從評價策略激勵，大膽想象。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長”，花費很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。由于學(xué)生的個體差異，對學(xué)生作文的要求不能一刀切，寫作評價要綜合考慮學(xué)生作文水平的發(fā)展情況，以鼓勵、表揚等積極評價為主。對有創(chuàng)意的想象都應(yīng)該給予鼓勵，鼓勵是幫助學(xué)生獲得自信
