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《淺談如何讓學(xué)生在合作交流中有效學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何讓學(xué)生在合作交流中有效學(xué)習(xí)［關(guān)鍵詞］冇效學(xué)習(xí)；合作交流；方法在新一輪的課程改革中，小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式受到了格外的重視，這一學(xué)習(xí)形式有助于學(xué)生在交流、交往中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作。但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多小組學(xué)習(xí)只是流于形式，特別是低年級(jí)，學(xué)生的無效參與居多。我們經(jīng)常會(huì)看到小組學(xué)習(xí)屮，能說會(huì)道、眼疾手快的學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與積極性，而性格內(nèi)向、靦腆拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生卻沒有有效參與，還有一些根本沒有參與。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師如何組織好學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流中全體參與，從實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)就十分重要了。請(qǐng)看以下教學(xué)案例：案例1在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一
2、個(gè)問題：統(tǒng)計(jì)班上喜歡吃哪種水果的人最多？（提供了蘋果、梨、香蕉、橘子四種水果）在小組交流中教師鼓勵(lì)學(xué)生先自己思考解決，再進(jìn)行小組交流。教師參與了兩個(gè)小組的活動(dòng)，并指導(dǎo)小組成員用自己的語(yǔ)言說出統(tǒng)計(jì)的方法，要求其他學(xué)生注意傾聽。生1:可以一個(gè)一個(gè)地去問。生2：可以用舉手的方法，讓喜歡蘋果的舉手，數(shù)一數(shù)記下來，四種水果問完了，喜歡吃哪種水果的同學(xué)最多也就知道了。生3：我們把教室分成四塊，喜歡吃蘋果的都坐在第一塊；喜歡吃梨的都坐在第二塊；……數(shù)一數(shù)四塊的人數(shù)就好了。生4：我想在黑板上掛上四種水果的圖片，同學(xué)們都上去摘自己喜歡吃的水果，哪種水果摘走得最多，喜歡吃這種水
3、果的同學(xué)就最多。（一些學(xué)生被這種方法吸引住了，但對(duì)其操作表示懷疑）生1：可以把我剛才的方案改進(jìn)一步，用四種不同的符號(hào)表示……每個(gè)學(xué)生都在發(fā)言，討論很熱烈。案例2教學(xué)數(shù)學(xué)教材“認(rèn)識(shí)圖形”?課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：每個(gè)小組準(zhǔn)備了活動(dòng)用具，有印泥、紙、鉛筆、橡皮泥等，還有長(zhǎng)方體、正方體等立體木塊。教學(xué)伊始,教師請(qǐng)學(xué)生充分利用這些用具把立體各木塊的面顯示出來，先讓學(xué)生自己思考，尋找辦法，然后在小組內(nèi)展開交流?；顒?dòng)中有的學(xué)生把長(zhǎng)方體木塊的一個(gè)面在橡皮泥上一卡，就得到一個(gè)長(zhǎng)方形；有的把正方體的一個(gè)面粘一下印泥，在紙上印出一個(gè)正方形；有的把紙蒙在正方體的一個(gè)面上
4、，折出折痕，得到一個(gè)正方形；有的得出折痕后用鉛筆畫上線或在面上涂上顏色；有的把圓柱放到紙上，用鉛筆沿著底面描出一個(gè)圓形。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中初步體會(huì)面在體上。在交流中他們展示了各種方法，體會(huì)到方法的多樣性，學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情。從案例1我們看到，學(xué)牛?雖然冇差異，但在獨(dú)立思考前提下的小組活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和傾聽的機(jī)會(huì)，每個(gè)人的價(jià)值作用都能顯示岀來。這樣給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供了一個(gè)參與的機(jī)會(huì)，可以在參與中獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在小組中每個(gè)人的智慧都發(fā)揮出來，大家共享；每個(gè)學(xué)生都對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一種責(zé)任感，而不是一種旁觀和依賴。這有利于
5、培養(yǎng)小組成員建立平等、民主、互助的關(guān)系，使學(xué)生逐步會(huì)與他人進(jìn)行合作交流。所以，在小組學(xué)習(xí)屮，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確自己在小組合作屮的任務(wù),承擔(dān)起自己的責(zé)任。這個(gè)責(zé)任有兩個(gè)含義：一是明確自己的任務(wù)，在具體的活動(dòng)中獨(dú)立思考，積極發(fā)表自己的意見，與同伴交流，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和意義；二是注意傾聽別人的意見，積極主動(dòng)地幫助別人。新數(shù)學(xué)教材安排了許多拼圖、折紙、物體分類、實(shí)在測(cè)量等動(dòng)手操作活動(dòng)。案例2屮教師充分利用實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出動(dòng)于操作、觀察思考、交流討論的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在活動(dòng)中學(xué)生初步體會(huì)到面在體上，在交
6、流中體會(huì)到方法的多樣性，他們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)欣喜，對(duì)他人的智慧欽佩。小組中的成員面對(duì)學(xué)習(xí)情境個(gè)個(gè)入神入境，興趣盎然，這是一種發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)，學(xué)生在合作屮真正做到了冇效學(xué)習(xí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)在小組合作學(xué)習(xí)中有著十分重要的意義，它能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論的興趣開發(fā)學(xué)生交流、思考的空間，在小組學(xué)習(xí)中能有效地提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)全員參與。因此，教師在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的有效學(xué)習(xí)必須做好；引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任；組織學(xué)生在發(fā)現(xiàn)屮體驗(yàn)；在不同意見的討論中學(xué)習(xí)和提高。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，也不是一個(gè)旁觀者，而是要了解學(xué)生，設(shè)計(jì)和組織好教學(xué)，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，
7、在了解學(xué)生討論和學(xué)習(xí)狀況基礎(chǔ)上，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷開發(fā)教育的資源，這樣才能使小組學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（編輯/穆楊）
