淺談如何有效管理班級(jí)

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1、淺談如何有效管理班級(jí)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，需要一定的藝術(shù)管理，才能收到事半功倍的效果。要管理好班級(jí)，必須得分析小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，班級(jí)管理形成制度，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠?lái)的一點(diǎn)膚淺的看法：管事先管人，管人先管思想。心理教育認(rèn)為，人的本性是積極向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的在于開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展。管理表現(xiàn)形式是事，對(duì)象是人，核心在于思想。根據(jù)學(xué)生年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，把握好思想這根主旋律。首先，一個(gè)班級(jí)，必須是和諧的?！皭?ài)”是其核心，有了“愛(ài)

2、”,從而使師生心靈溝通，同學(xué)間互幫互助，擁有集體觀念，共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱。其次是發(fā)展的。班主任的作用在于“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)指導(dǎo)你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”。在學(xué)習(xí)中促發(fā)展，共成長(zhǎng)。再者，是快樂(lè)的。談到快樂(lè)，已經(jīng)上升為學(xué)生精神層面。班級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊瑢W(xué)生做到善學(xué)、樂(lè)學(xué)。一、實(shí)行比較管理，公平競(jìng)爭(zhēng)添活力。小學(xué)生思維比較活躍，活波好動(dòng)，對(duì)未知事物處于一種非常好奇的狀態(tài)，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，符合其心理發(fā)展需要，制定一系列適應(yīng)的比較管理項(xiàng)目以及比較制度。低年級(jí)的，可以有小組摘紅旗，

3、個(gè)人得小紅花的表現(xiàn)形式；高年級(jí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、好人好事等各個(gè)項(xiàng)目累積學(xué)分，排名來(lái)進(jìn)行綜合比較。通過(guò)比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等等，營(yíng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，形成了一種互和監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助組。人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。在公平公正公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)中，促進(jìn)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)展，增添班級(jí)活力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。從個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上升到集體活動(dòng)表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取，樹(shù)立集體榮譽(yù)感。在班內(nèi)，定期對(duì)比較管理結(jié)果進(jìn)行公示與表彰，

4、以階段性提高度來(lái)評(píng)判，全體參與，人人有領(lǐng)先的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情。二、實(shí)行目標(biāo)管理，獎(jiǎng)罰分明促提高?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生自制能力差，不愿寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，這些學(xué)生的這些表現(xiàn)主要原因?yàn)檗r(nóng)村條件差，很多家長(zhǎng)外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督人，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，分為優(yōu)異、中等、偏下三個(gè)層次，給每位學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)偏下的學(xué)生完成基礎(chǔ)

5、題型，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感；激發(fā)中等卯足勁，向上沖的激情，滿(mǎn)足優(yōu)異對(duì)知識(shí)的追求，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程，在工作中要細(xì)心,目標(biāo)管理記錄要全面而詳細(xì)。做學(xué)生思想工作時(shí)或者學(xué)生犯錯(cuò)受教育吋,可以把事情都羅列出來(lái)，好的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，不好的來(lái)個(gè)“秋后算賬”，這樣有的放矢，把學(xué)生犯的錯(cuò)歸類(lèi)教育還需耍有針對(duì)性。糾正學(xué)生錯(cuò)誤一定要有愛(ài)心，不可以敷衍了事。對(duì)目標(biāo)管理結(jié)果，定期進(jìn)行總結(jié)分析，獎(jiǎng)罰分明，促進(jìn)全體提高。三、實(shí)行責(zé)任管理，自主合作共成長(zhǎng)。班干部分工明細(xì)，各司其職，采取責(zé)任制管理，若開(kāi)展工作有困難，可請(qǐng)求上級(jí)或者老師支援，彼

6、此工作相互合作，訓(xùn)練一批有組織的老師小幫手。每次開(kāi)展課堂活動(dòng)或者班級(jí)活動(dòng)，提前策劃好，落實(shí)好各個(gè)部分責(zé)任人，盡量使每個(gè)人都可能成為責(zé)任人，輪回安排。首先，從思想上，要高度重視，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動(dòng)學(xué)生，牽動(dòng)著學(xué)生的情緒。讓他們覺(jué)得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺(jué)。其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡(jiǎn)潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過(guò)程中注意落實(shí)嚴(yán)格檢查學(xué)綸是否按要求做到，責(zé)任是否到位，并樹(shù)立榜樣進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。最后，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時(shí)提出不足及下次的期望。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生的精神面貌有所飛躍，

7、培養(yǎng)自主合作能力。以活動(dòng)形式，對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段形式多樣，刺激孩子，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自主合作的能力。四、實(shí)行人文管理，激情陽(yáng)光心相印。冰心老人說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)便有一切，教書(shū)育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛(ài)”便是根本。只有當(dāng)班主任你全身心地去愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才有你這個(gè)老師。愛(ài)得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當(dāng)然，這種愛(ài)又有非常具體、艱巨的過(guò)程，方法也是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)。愛(ài)不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是寬嚴(yán)

8、適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛(ài)、愛(ài)中深嚴(yán)。實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒，愛(ài)能化解一切。春雨潤(rùn)無(wú)聲，愛(ài)在不言中。除了廣泛接觸孩子，還采取個(gè)別談心、班隊(duì)會(huì)、演講會(huì)、小競(jìng)賽等各種有趣的