淺談在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力

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1、淺談在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力長(zhǎng)嶺四中張佳良化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。它通過教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作,能把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^,把抽象變成具體,變無形為有形,使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí),鞏固學(xué)習(xí)成果,教師除完成課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外,可以根據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件以及學(xué)生的實(shí)際水平,適當(dāng)增補(bǔ)或改進(jìn)一些不完善的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)創(chuàng)造新的化學(xué)實(shí)驗(yàn),既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論,化學(xué)知識(shí)的理解和掌握,并且通過對(duì)學(xué)生有步驟.有針隊(duì)性的訓(xùn)練,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)

2、計(jì)能力。一.創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)對(duì)比,培養(yǎng)注意能力教師要做好演示實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)的效果要明顯,要使全班學(xué)生都能看看清楚,要引起學(xué)生注意,學(xué)生注意聽課,他們的心理活動(dòng)就指向和集中于教師的講述;學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn),教師從科學(xué)態(tài)度和規(guī)范操作上給學(xué)生以示范,他們的心理活動(dòng)就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致致地獲取知識(shí),引起注意,學(xué)習(xí)興趣盎然,產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,培養(yǎng)學(xué)生的注意力,才能使教學(xué)取得良好效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)一般不注重物質(zhì)性質(zhì)與演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的聯(lián)系,所以覺得學(xué)習(xí)化學(xué)難

3、,對(duì)教材內(nèi)容不理解,常常是由于不注意或沒有留心引起的,而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),效果就很理想。如在講解二氧化硫和氯氣漂白性質(zhì)時(shí),把二氧化硫和氯氣分別通入裝有品紅溶液的兩只試管中。學(xué)生觀察到紅色褪去,再把二氧化硫和氯氣分別通入裝有高猛酸鉀溶液的兩只試管中。學(xué)生觀察試管中溶液顏色是否褪去,接下來教師把裝品紅的試管溶液用酒精燈加熱,再觀察現(xiàn)象。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出什么樣的物質(zhì)年漂白,二氧化硫和氯氣漂白原理,奇妙的實(shí)驗(yàn)表演,一片嘩然欣喜,學(xué)生注意力集中,大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。

4、多媒體投影演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)觀察能力在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分利用電腦多媒體等教學(xué)手段,以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng),不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺、知覺事物的變化,自覺地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象,在大腦中留下深刻印象,并透過現(xiàn)象,抓住事物的本質(zhì)。有些演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度太快學(xué)生來不及觀察,借助攝影演示實(shí)驗(yàn),即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度,更易于學(xué)生認(rèn)真.細(xì)膩有序的觀察。例如,教學(xué)《鈉與水》時(shí),把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上,在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水,然后用躡子取一小塊鈉,放入到培養(yǎng)皿中。用

5、膠頭滴管取1-2滴酚瞅滴到水中,鈉浮在水面上,鈉熔化成銀白色小球,四處游動(dòng),溶液由無色變?yōu)榧t色,此時(shí),鈉與水反應(yīng)全過程,學(xué)生都真實(shí)清楚地觀察到,并透過觀察到的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)鈉的物理性質(zhì)。這就避免了以往教師枯燥無味的說教,又避免反應(yīng)太快來不及觀察,通過投影產(chǎn)生清晰的表象,展現(xiàn)在學(xué)生眼前,直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而加深對(duì)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解。實(shí)踐證明,借助投影演示實(shí)驗(yàn),能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、組織分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)動(dòng)手能力學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生親自動(dòng)手完成的實(shí)驗(yàn)

6、,是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、提高實(shí)驗(yàn)探究能力的主要途徑。加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。因此,要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,并對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,要求具體,計(jì)劃周密,要使學(xué)生學(xué)會(huì),掌握操作技術(shù)。如,蒸餡實(shí)驗(yàn),要求他們能正確地給燒瓶加水,冷水進(jìn)出方向,加熱前要放幾粒碎瓷片,在進(jìn)行物質(zhì)的量濃度配制實(shí)驗(yàn)中,要求他們會(huì)進(jìn)行物質(zhì)質(zhì)量計(jì)算,容量瓶量程的選擇,溶解后要洗滌燒杯和玻璃棒2-3次,注意移液時(shí)不要飛濺,視

7、線要與凹液面最低處相切,振蕩搖勻后液面低于刻線也不能再加水。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng),培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤,訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如:學(xué)生做分液實(shí)驗(yàn)時(shí),常因?qū)W生把所有液體都從下端放出,做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果,教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找出操作上的錯(cuò)誤后,重新操作,保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作,掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后,堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),久之就會(huì)熟能生巧。事實(shí)證明,通過組織分組實(shí)驗(yàn),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作

8、風(fēng)。布置實(shí)驗(yàn)作業(yè),培養(yǎng)理解能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄趯W(xué)生學(xué)好化學(xué),提高科學(xué)探究的水平?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)包括書面練習(xí)、學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)作業(yè),將進(jìn)一步加深理解和消化知識(shí),是又一次靈活運(yùn)用知識(shí)的再實(shí)踐,引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)際問題。又如,在進(jìn)行中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),堿中滴入酚瞅試液變紅色,酸中滴入酚瞅試液無色,學(xué)生用已學(xué)過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實(shí)

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