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《淺談在地理課堂教學(xué)中滲透德育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談在地理課堂教學(xué)中滲透德育學(xué)校的德育過程，就是對學(xué)生進行政治、思想、道德品質(zhì)教育，將一定社會的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想品德的過程。學(xué)校德育的主要途徑Z—就是通過各學(xué)科的課堂教學(xué)進行的，因為學(xué)校的教育教學(xué)活動是以課程教材為主要依據(jù)的，學(xué)生在學(xué)校6?8小時的時間里，大部分都是在課堂上與教師共同渡過的，而課堂除了每周一節(jié)班隊課外其余的都是依據(jù)一定的課程結(jié)構(gòu)和教材進行教育的，教材屮蘊含有一定的思想品德教育成分。筆者認(rèn)為地理課是對學(xué)生進行德育的重要陣地，因為地理科是一門具有豐富思想教育因索的課
2、程。筆者就多年來的地理教學(xué)經(jīng)驗點滴和最近一年多的新課改親身經(jīng)歷與體驗，對于在地理課堂教學(xué)屮徳育的滲透問題淺談以下幾點看法。一、德育是地理課堂教學(xué)活動的重要任務(wù)之一。新一輪課程改革的春風(fēng)正頻頻地吹進各小小學(xué)校的校園，學(xué)校、教師的基本教育理念正在逐步地發(fā)生改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也被要求應(yīng)改變?yōu)樽灾鞯亍⒑献魈骄啃缘貙W(xué)習(xí)。有的教師提出質(zhì)疑：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有對德育提岀具休的要求，提高了對學(xué)生智育發(fā)展的要求，淡化了對學(xué)生詁德教育的要求。其實不然。教育發(fā)展的歷史事實證明，德育有決定學(xué)校教育性質(zhì)的功能。在不同的歷史
3、時期，不同制度的國家里，無不把徳冇置于學(xué)校教冇的重要地位上。我國古代學(xué)?？偸前训掠鳛榻逃闹饕蝿?wù)和內(nèi)容?？鬃釉凇墩撜Z?學(xué)而》中說：“弟了入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。”又說：“博學(xué)于文，約之以禮，亦可弗畔矣?！泵献釉凇睹献?滕文公上》中說：“設(shè)庠序?qū)W校以教Z……皆所以明人倫也?！彼姆劫Y本主義社會的學(xué)校教育十分重視科學(xué)文化知識教育和休育，與古代封建學(xué)校教育有很大的不同，但在一貫重視和強化徳育這一方面卻未改變。I-九世紀(jì)德國教育家赫爾巴特明確指ill："教育的唯一工作與全
4、部工作可以總結(jié)在這一概念之屮——道德”，“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的新中國成立以來，我們的黨和政府仍然十分重視學(xué)校的德育，除了加強班主任工作外，述把德育寓于各學(xué)科教材Z'P,加強了各科教學(xué)的思想性?！冬F(xiàn)行全日制地理教學(xué)大綱》和《九年義務(wù)制地理教學(xué)大綱》明確規(guī)定，德育是地理教學(xué)的三大任務(wù)之一。新一輪的課程改革并沒有把德育丟掉或淡化，《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》將課程口標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三部分，同樣是將德育列入地理教學(xué)的三大任務(wù)Z-O由
5、此可見，在地理教學(xué)中，德育不是可有可無的。二、地理學(xué)科是一門具有豐富思想教育因素的課程，這是由地理學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)容決定的。地理學(xué)是研究人類生存的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科，具有綜合性和地域性兩個顯著的特點。從其外延來看，地理學(xué)既具冇自然科學(xué)的屬性，乂具有社會科學(xué)的屬性，是跨學(xué)科的綜合性學(xué)科。就目前的屮學(xué)地理課程設(shè)置來看：7?9年級地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主,原則上不涉及較深層次的成因問題。課程內(nèi)容分為地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理四大部分?！兜厍蚺c地圖》研究地球的形態(tài)和運
6、動以及地球儀、地圖的使用。學(xué)習(xí)《地球與地圖》可以使學(xué)生受到相關(guān)的科學(xué)史教育，可以使學(xué)生知道自然現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律性，并且可以被人們所認(rèn)識，從而使學(xué)生初步樹立科學(xué)的辯證唯物主義的觀點?！妒澜绲乩怼费芯慨?dāng)今世界各地區(qū)、各國家如何因地制宜、揚長避短地進行發(fā)展和相互交往的。學(xué)習(xí)《世界地理》既可以擴大學(xué)牛的心胸和視野，乂可以汲取外國建設(shè)的經(jīng)驗，增進與各國人民的友好情誼,樹立全球觀念和國際意識?！跺鴩乩怼费芯孔鎳慕蚝托姓^(qū)劃、人口和民族，研究祖國復(fù)雜的地形、氣候、河流、各種自然資源，以及它們對祖國社會主
7、義現(xiàn)代化建設(shè)的有利方面和不利因素，研究祖國四化建設(shè)的偉大成就和光輝前景等等，章章節(jié)節(jié)、字里行間無不蘊涵著內(nèi)在的愛國主義教育因索?！多l(xiāng)土地理》幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感?！妒澜绲乩怼泛汀吨袊乩怼愤€都研究部分的人文地理，在科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀培養(yǎng)方面也冇具體的要求。綜上所述，地理學(xué)科與“三個面向”、“六個學(xué)會”有著千絲萬縷的聯(lián)系，它的豐富的思想教育內(nèi)容是其他學(xué)科（政治科例外）所不能比擬的。三、屮學(xué)地理教學(xué)對
8、學(xué)生進行德育滲透的范疇是極其廣闊的，內(nèi)容是極其豐富的，教師要充分地挖掘教材中的徳育成份?！吨袊乩怼肥沁M行愛國主義教育的優(yōu)勢學(xué)科。例如，通過祖國優(yōu)越的自然條件如海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢谩⑦|闊的國土、復(fù)雜的氣候資源、豐富多樣的自然資源使學(xué)生認(rèn)識到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過祖國輝煌的文化遺產(chǎn)如故宮、蘇州園林、萬里長城、秦始皇陵兵馬傭、京杭運河等使學(xué)生感到我國人民的偉大，從而培養(yǎng)學(xué)生熾烈的民族口豪感，增強民族口尊心和口信心。又如，通過欣欣向榮
