祖洪超《給教師的建議》讀后感

祖洪超《給教師的建議》讀后感

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1、《給教師的建議》讀后感北滕村小學祖洪超剛接過《給教師的建議》這本書時,情緒上有些抵觸,總覺得,讀書是個人的事,學習也是個人的事,主動的學習才會是有效的學習。等到需要寫讀書筆記了,才擠出時間翻開了第一頁,書的第一章剛看完,就不由得從心底喝彩了一聲——好書。許多教學上的困惑、許多理論上的缺失,在此一一得到了解釋。至此,也才理解了上級教育主管部門的一片苦心,慚愧于自己井底之眼。讀這本書我最大的收獲,是怎樣對待我的那些差生。“差生“對教師來說似乎是一個司空見慣的詞語。提到差生,教師就會為此感到頭痛;提到差生,教師就會為此搖頭嘆氣;提到差生,教師就會為此感嘆“朽木不可雕也?!倍?/p>

2、師眼中的差生大部分都是學習成績差,不守紀律,屢教不改。那差生就真的永遠差下去嗎?不是的。其實差生并不永遠是差生,而這個時候就在于教師有沒有一顆去探究差生的心,教師會不會去引導。教師是學生的指引者,是學生的偶像,沒有人能夠代替教師在學生心目中的地位,從此可見教師對學生的影響。有可能教師的一句贊揚與批評都有可能會影響學生的一生。因此教師在面對學生時,需要有耐心,有真心。尤其是對于這些差生來說,更需要我們教師的細心觀察,耐心教導,因此作為教師我們或許應該這樣做:一:給予他們以肯定和鼓勵的話語其實差生也有奮發(fā)向上的心,他們也想為之付出努力,可當自己的努力成果沒有得到應有的回報時

3、,他們就會有挫敗感,屢次失敗,更會讓他們失去信心。如果一個人在學科上沒有成就感的話,他就會厭學,從而不想學。因此作為教師我們不要一味的指責與批評,我們應該去挖掘他們的閃光點,一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步,哪怕是一點點的進步,我們都要及時給予鼓勵,尤其是在全班同學面前肯定他,這樣他們會慢慢地重拾信心。這樣取得成就感的他們就會奮發(fā)直追,因此教師的鼓勵對孩子來說真的很重要。二:多給他們創(chuàng)造機會,讓他們積極融入團隊十根指頭有長短,各不相同。學生也是這樣,有弱有強。有時我們在教學中把所有的機會都給了優(yōu)等生,而忽略了他們。作為他們的引導者,我們應該給他們機會,讓他們積極參與,從而發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)

4、點。我們總覺得給他們機會,他們也不會回答,不如放棄。其實他們心里也有自己的想法,我們不管他們回答的正確與否,都要給他機會,而且面對他們不完整的回答,我們要指出他們的可貴之處,然后揚長補短,使他們體驗成功的喜悅。作為教師,我們應該調(diào)整下我們的注意力,因為差生也是需要我們關(guān)注的學生,而且他們也渴望我們的關(guān)注,所以多給他們機會。我們要在課堂上面向全體學生,因材施教。三:與他們做朋友,走進他們的內(nèi)心世界教師與學生之間要保持一定的距離,這句話確實沒錯。但這個距離的保持,千萬不要讓學生感覺到你遙不可及。我們要跟他們做朋友,不僅了解他們的學習,也可以了解他們的生活,這樣我們才會更深入

5、的理解這個孩子,才會采取合適的教學方法。我們要善于觀察每一位學生,找機會主動接觸他們,多給他們情感,讓他們擺脫對教師的那種恐懼感。人們說喜歡上了教師,就喜歡上了學科,這句話也有它的道理。以上三點只是我讀書后的一點感想,差生永遠不會是差生,而作為教師的我們需要做一下拐杖去幫幫他們。我們要對他們有信心,堅信將來他們會很棒。

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