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《激發(fā)興趣叩啟探究之門(mén)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、激發(fā)興趣叩啟探究之門(mén)——如何使小學(xué)科學(xué)課堂充滿活力內(nèi)容摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，輔以老師的鼓勵(lì)，學(xué)生的親身體驗(yàn)，將學(xué)生置于樂(lè)觀的情感中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中愉快地探索，深刻地理解，快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓科學(xué)課堂洋溢著生命的活力。關(guān)鍵詞：興趣；情境；探究；體驗(yàn)課堂是老師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去品味自然科學(xué),我們必須掌握科學(xué)教學(xué)的方法?！吧罨?、活動(dòng)化、自主化、情感化”
2、正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必須真正貼近自然、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。讓牛活課堂化，讓課堂牛活化,引導(dǎo)學(xué)牛把自然科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自然科學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具,達(dá)到自然科學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的O我們的科學(xué)就是要讓學(xué)生感受到自然科學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的。科學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了科學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體驗(yàn)生活。一、鼓勵(lì)激趣讓孩子愛(ài)上科學(xué)課科學(xué)課堂奇妙無(wú)窮，乂是枯燥單調(diào)的，有些科學(xué)知識(shí)是深?yuàn)W難懂的。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極
3、性同科學(xué)課程的特征存在著一段心理差距?？茖W(xué)課講究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，注重探究過(guò)程，并且有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)程序，所以往往是枯燥乏味的；科學(xué)課中的觀察過(guò)程，有時(shí)需要維持較長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生在等待中往往難于堅(jiān)持，產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)科學(xué)課顯得又愛(ài)又怕。所以，科學(xué)老師要盡量消除學(xué)生心中的種種害怕和恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)興趣，增強(qiáng)口信心，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師要尊重學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)課蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，奇妙的自然現(xiàn)象。小學(xué)科學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)牛的科學(xué)素養(yǎng)。然而，“科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的
4、作用?！薄缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)探究能力和對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣的培養(yǎng)。學(xué)校如果能積極營(yíng)造科學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生在一種寬松的、和諧的、充滿激勵(lì)的氛圍中學(xué)習(xí)，那么就非常有利于學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。其次，科學(xué)老師幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言會(huì)感染學(xué)生，樂(lè)觀的情緒會(huì)影響學(xué)生，尤其小學(xué)生，他們年齡小，閱歷淺，老師更應(yīng)多給予關(guān)注和激勵(lì)，使學(xué)生喜歡科學(xué)課。正如德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”所以，老師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀，理解、尊重、信任、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，既要講究語(yǔ)言技巧、上課要善于駕馭課堂，又要身體力行，言傳
5、身教，營(yíng)造有效的教育氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。課堂上，老師應(yīng)該經(jīng)常向孩子投以關(guān)注期待的目光，多啟發(fā)鼓勵(lì),做到少批評(píng)、不當(dāng)場(chǎng)批評(píng)的辦法，減少矛盾和沖突；當(dāng)孩子面對(duì)生疏、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)難以理解時(shí)，老師不能操之過(guò)急，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，幫助理解；實(shí)驗(yàn)課，當(dāng)孩子操作有誤、笨手笨腳時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)予以幫助、指導(dǎo)；或者當(dāng)孩子提出古怪、刁鉆的問(wèn)題吋，老師也不能輕視、甚至批評(píng)……種種鼓勵(lì)、理解，猶如和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心FH,孩子會(huì)從老師肯定與信任的語(yǔ)言中獲得自信，產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，從而更積極主動(dòng)地參與課堂，迸發(fā)智慧的火花，克服學(xué)習(xí)中的困難，走向成功。二、創(chuàng)設(shè)情境讓
6、課堂氣氛更活躍“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)牛容易掌握科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥的、深?yuàn)W的、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，教師可以根據(jù)教材的不同采用合適的方法創(chuàng)設(shè)不同的情境。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，用科技史創(chuàng)設(shè)故事情境，用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情境，用游戲法創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境……在課堂四十分鐘不同的教學(xué)時(shí)段，創(chuàng)設(shè)不同的情境，從而取得不同的教學(xué)效果。過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如學(xué)習(xí)《指南針》一課
7、，我分別講述我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用磁鐵制作成“司南”、“指南針”等故事，并且與外國(guó)發(fā)明作吋間上的比較，使學(xué)牛了解指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，從而對(duì)指南針產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的民族口豪感油然而生?；顒?dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境。如在教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》一課，我引入游戲法，首先從聽(tīng)同學(xué)的聲音開(kāi)始，再聽(tīng)錄音機(jī)的各種聲音的錄音，然后靜下心來(lái)傾聽(tīng)教室周?chē)穆曇舻龋\(yùn)用口己的耳朵去辨別事物的方向和距離，學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，很快明白了聲音的各種不同變化，從而認(rèn)識(shí)聲咅的特點(diǎn)。三、利用經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生獲得新知識(shí)所謂“經(jīng)驗(yàn)”是指“由實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)或技能”，又指“經(jīng)歷”。小學(xué)生雖然年齡小，但對(duì)于日常
