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《靈活運(yùn)用多元評(píng)價(jià)充分發(fā)掘?qū)W生潛能》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、靈活運(yùn)用多元評(píng)價(jià)充分發(fā)掘?qū)W生潛能摘要：新課程給教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)的可喜變化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也從一元趨向多元：評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容靈活、評(píng)價(jià)方法多樣。然而，多元化評(píng)價(jià)實(shí)施往往因?yàn)檫^(guò)程的繁瑣而出現(xiàn)棄擲狀態(tài)。筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，剖析了自我評(píng)價(jià)、檔案袋式評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)的具體操作范式和優(yōu)點(diǎn)，以期靈活運(yùn)用多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)，充分發(fā)掘?qū)W生潛能。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)多元化自我評(píng)價(jià)階梯式成長(zhǎng)記錄袋階段性評(píng)價(jià)新課程實(shí)施以來(lái)，我們談得最多的可能就是新課程給教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)的可喜變化了。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也從一元趨向多元：評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容靈活、評(píng)價(jià)方法多樣。然而，在我校多元化評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程
2、中，我們一方面積極嘗試運(yùn)用各種多元的評(píng)價(jià)方式，另一方面則感到在運(yùn)用過(guò)程屮的繁瑣。這種兩難的矛盾心理，使一部分教師出現(xiàn)了把多元評(píng)價(jià)當(dāng)做包袱的尷尬狀態(tài)。從這些實(shí)際情況可以看出，多元化評(píng)價(jià)的實(shí)施并不簡(jiǎn)單。與一張?jiān)嚲硎降脑u(píng)價(jià)方式相比，多元化評(píng)價(jià)不管是其內(nèi)容的確定，還是具體落實(shí)操作,其評(píng)價(jià)過(guò)程都不是那么簡(jiǎn)單。因此，我校特別關(guān)注學(xué)牛的多元化自我評(píng)價(jià),每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，有著獨(dú)特的一面，在運(yùn)用每一種多元評(píng)價(jià)中，都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重新的選擇或者進(jìn)行新的加T,哪些適合學(xué)生，哪些不適合？哪些可以全盤(pán)接受，哪些需要要重新加工？只有這樣才能真正發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的作用。
3、一、自我評(píng)價(jià)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)，也是加強(qiáng)學(xué)生自我肯定、找出問(wèn)題的冇效做法，更是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)的有效途徑。獨(dú)立自我評(píng)價(jià)與自我矯正，應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的過(guò)程中，應(yīng)注意教給學(xué)生一些自我評(píng)價(jià)的方法，如評(píng)價(jià)語(yǔ)言的支持。有的學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但苦于找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，經(jīng)常欲說(shuō)又罷。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言,要求教師在平時(shí)的教學(xué)屮注意為學(xué)牛提供和積累一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，比如：我想對(duì)自己的想法做點(diǎn)說(shuō)明，我想為某同學(xué)做一點(diǎn)補(bǔ)充，我可不可以為某同學(xué)提一點(diǎn)建議，我非常贊成某同學(xué)的想法
4、，我對(duì)他的說(shuō)法有意見(jiàn)等等。二、成長(zhǎng)記錄袋：尊重學(xué)生個(gè)體差異為了讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，評(píng)價(jià)時(shí)必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的自由發(fā)展，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。成長(zhǎng)記錄袋是通過(guò)收集學(xué)生發(fā)展變化的資料，反映學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡。我校創(chuàng)設(shè)的階梯式成長(zhǎng)記錄袋，使學(xué)生本人在成長(zhǎng)記錄內(nèi)容的收集中有更大的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)，能更充分的體現(xiàn)個(gè)體差異。1?階梯式成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，階梯式成長(zhǎng)記錄袋的資料收集分為三部分，分別為學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力這三大方面來(lái)評(píng)論自己（見(jiàn)圖l）o第一部分“說(shuō)說(shuō)我自己”（1-3層人
5、個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自信樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。個(gè)性化學(xué)習(xí)日標(biāo)是學(xué)習(xí)者展開(kāi)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與歸宿，為此，教育的目標(biāo)僅僅考慮教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是不夠的，還應(yīng)有很大的“彈性”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理。在多元化自我評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)學(xué)科課程的性質(zhì)，我們?cè)诔砷L(zhǎng)記錄袋的第1至3層，設(shè)置了記錄課堂學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況、上課舉手次數(shù)、回答問(wèn)題次數(shù)、上課是否認(rèn)真聽(tīng)講等內(nèi)容。通過(guò)此環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)內(nèi)容使學(xué)生“看見(jiàn)”自己的言行，并為自己制定相應(yīng)的個(gè)體目標(biāo),明確自己的努力方向。第二部分“我的學(xué)習(xí)過(guò)程”（4-6層）：多樣化的學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些概念和技能
6、，還要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，這就必須親身經(jīng)歷探索、猜想、推理等過(guò)程。因此，我們?cè)诔砷L(zhǎng)記錄袋的第4至6層，設(shè)置了記錄預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況、參與小組合作情況、上課時(shí)能積極思考等內(nèi)容。這就需要我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)屮，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，密切關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)置與學(xué)生生活貼近的情境，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生豐富了自己的學(xué)習(xí)素材，積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。第三部分“我的數(shù)學(xué)思考”（7-9層）：層次化作業(yè)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的開(kāi)放性思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，
7、應(yīng)看學(xué)生是否真正經(jīng)歷了從實(shí)際問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題再到建構(gòu)數(shù)學(xué)模型以致形成概念的過(guò)程，是否能夠舉一反三，是否能比較概念的異同，是否將概念的內(nèi)容以文字或符號(hào)的、圖像的或口頭的形式來(lái)表示，是否能正確思考在什么情況下應(yīng)該使用哪個(gè)規(guī)則，為什么要使用這個(gè)規(guī)則，使用過(guò)程是否嚴(yán)密、正確。因此，我們?cè)诔砷L(zhǎng)記錄袋的第7至9層，設(shè)置了讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、記錄實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)反思自己的作業(yè)情況等內(nèi)容。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地組織學(xué)生自己去查閱資料，經(jīng)常進(jìn)行參觀、調(diào)查、墻報(bào)宣傳或聽(tīng)講座,鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的方案，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的
8、評(píng)價(jià)內(nèi)容使學(xué)生在記錄、反思、總結(jié)的過(guò)程中獲得成功的喜悅，建立自信，并培養(yǎng)學(xué)生的社
