高校青年教師教學(xué)能力提升路徑分析

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1、總第625期管理觀察2016年9月第26期ManagementObserver中旬出版高校青年教師教學(xué)能力提升路徑分析吳優(yōu)（遼寧大學(xué)，遼寧沈陽110136）摘要：青年教師作為高校教學(xué)工作的主要承擔(dān)者和生力軍，其教學(xué)能力直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。調(diào)查顯示，目前我國高校青年教師在教學(xué)方面既有其優(yōu)于老一輩的長處，但也存在著一些不足。為此，高校須從構(gòu)建教學(xué)能力培養(yǎng)體系、完善教師評(píng)價(jià)體系、加大薪酬保障的力度和靈活度等方面入手，提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情，不斷提升高校青年教師的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：青

2、年教師教學(xué)能力提升中圖分類號(hào)：G456文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A人才培養(yǎng)是大學(xué)不同于其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的特有職能。沒能通過自己的熱情去感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是大學(xué)成功的基石，也是建設(shè)一流大學(xué)的必（二）善用新媒體，但教學(xué)組織能力及教學(xué)技巧不足，由之路，有效地促進(jìn)教學(xué)與科研之間的平衡，是大學(xué)成教學(xué)效果有待提高熟的標(biāo)志。近十余年，隨著我國高等教育規(guī)模的高速擴(kuò)張，調(diào)查顯示，相較于前輩教師，青年教師利用多媒體大批青年人才被吸納到教師隊(duì)伍，據(jù)教育部人事司統(tǒng)計(jì)，等現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力明顯更強(qiáng)，參加調(diào)研的學(xué)生受我國高校青年教師人

3、數(shù)約占高校教師總數(shù)的77%，青年訪者在對(duì)“能有效利用各種教學(xué)媒體，注意進(jìn)行直觀教學(xué)，已成為高等學(xué)校教學(xué)、科研的主體力量。青年教師的教充分利用實(shí)物、模型、聲像教具、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平高低將直接影響著大學(xué)的教學(xué)水平和手段”一項(xiàng)的打分明顯高于其他幾項(xiàng)教學(xué)方法考核指標(biāo)。我國高等教育的人才培養(yǎng)水平。對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用程度高是80后教師群體的代際優(yōu)勢(shì)，但技術(shù)是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)對(duì)教學(xué)效一、目前高校青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀與問題果大大加分，如果過于依賴技術(shù)，則會(huì)導(dǎo)致一味照讀幻燈片、課堂氣氛一片沉悶

4、的現(xiàn)象。在知識(shí)的講授過程中，（一）教學(xué)態(tài)度端正，但熱情不足青年教師更多的是以教者甚至是課件為中心，沒有注意根據(jù)調(diào)查和分析結(jié)果，青年教師在教學(xué)態(tài)度這一考到學(xué)生的聽課感受和互動(dòng)需求。同時(shí)由于過分依賴幻燈查維度上基本上還是得到了學(xué)生的肯定的，絕大多數(shù)青片，很多青年教師沒有注意板書的規(guī)范性，甚至完全放年還是比較重視教學(xué)工作的，能夠本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度開棄了板書。授課語言也更書面化、抽象化，缺少形象性展教學(xué)工作，能夠達(dá)到遵守教學(xué)紀(jì)律、儀態(tài)儀表端正、和互動(dòng)性。言談舉止妥當(dāng)?shù)然究疾橹笜?biāo)。但是在“授課過程有熱（三）教學(xué)內(nèi)容規(guī)范

5、，但前沿追蹤不足情，精神飽滿，有感染力，引人入勝”一項(xiàng)上，有近1/4影響課堂教學(xué)效果和高校教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素參加調(diào)查的學(xué)生對(duì)青年教師給出了中評(píng)和差評(píng)，認(rèn)為有是教學(xué)內(nèi)容。不同于中小學(xué)的基礎(chǔ)教育模式，大學(xué)教師部分青年教師在課堂中并沒有展現(xiàn)出充分的教學(xué)熱情，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有較大的自由度。尤其是專業(yè)課方基金項(xiàng)目：本文為2014年度遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題“高等學(xué)校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制研究”（課題編號(hào)2014lslktzijyx-22）研究成果。作者簡介：吳優(yōu)（1981-），女，籍貫：遼寧錦州，學(xué)歷：研究

6、生（碩士），職稱：助理研究員，研究方向：師資管理?！?22·中國高校管理面，從教材到考試，都不能做一刀切的規(guī)定。調(diào)查顯示，的職稱晉升條件中，對(duì)科研的要求越來越高，論文、項(xiàng)目、受訪學(xué)校的青年教師都能夠保證教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范、準(zhǔn)確，獲獎(jiǎng)等每一項(xiàng)都有明確的數(shù)量和等級(jí)要求。而對(duì)教學(xué)的符合大綱和培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)定。但是在“教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，要求則往往僅做一個(gè)最低量的要求，至于教學(xué)質(zhì)量和教注重知識(shí)更新，反映學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生視野”學(xué)效果則無從考查或者僅作為參考。在這種評(píng)價(jià)指標(biāo)的和“精心選擇教材，教學(xué)內(nèi)容具有符合學(xué)生情況的深度、

7、影響下，面臨著晉升壓力的青年教師往往就將更多的時(shí)廣度”兩個(gè)考查指標(biāo)上，學(xué)生給出了較低的評(píng)價(jià)。教學(xué)間和精力投入到科研工作當(dāng)中去了，從而放松了對(duì)教學(xué)內(nèi)容陳舊、與行業(yè)實(shí)踐脫節(jié)是主要問題。這種情況在一水平的要求。調(diào)查中，68.8%的受訪教師表示自己的工些發(fā)展較快的領(lǐng)域和應(yīng)用型學(xué)科中尤為突出。作壓力主要來自學(xué)術(shù)水平的提高，65.6%的受訪者表示需要花大量時(shí)間在科研工作上，高達(dá)53.1%的受訪教師二、目前高校青年教師教學(xué)能力存在問題的主表示教學(xué)水平對(duì)晉升職務(wù)影響較小，都充分說明了目前要原因這種考評(píng)體系對(duì)教師投身教學(xué)能力提

8、升的負(fù)影響。（三）高校青年教師薪酬保障制度不夠靈活，對(duì)教學(xué)投（一）缺乏系統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)能力培訓(xùn)入無法形成支撐和激勵(lì)入職前基礎(chǔ)教學(xué)理論及教學(xué)方法培訓(xùn)不足。當(dāng)前，首先，在我國高?，F(xiàn)行的薪酬結(jié)構(gòu)中，教師的薪酬高校引進(jìn)的青年教師中絕大多數(shù)是非師范院校出身的，對(duì)教學(xué)貢獻(xiàn)體現(xiàn)度過低，導(dǎo)致青年教師失去教學(xué)熱情。在我們的調(diào)查中，有近九成的專任教師來自非師范專業(yè)。目前，高校教師的薪酬主要是有職級(jí)工資、工齡工資、他們