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《溦勊囆g(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略摘要髙校要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從課程設(shè)計(jì)趣味性、教材內(nèi)容專業(yè)性以及教師自身素質(zhì)方面進(jìn)行改進(jìn)，為藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件關(guān)鍵詞藝術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是大學(xué)生以及高等教育工作者關(guān)註的問(wèn)題。藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是倍受關(guān)註。藝術(shù)類大學(xué)生在大學(xué)一、二年級(jí)往往能註意英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但到瞭大三、大四，很多學(xué)生就放棄瞭英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如何促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就成為高校教育者和學(xué)生傢長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀藝術(shù)作為一個(gè)特殊的專業(yè)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求上存在著一定的特殊政策。不但在招生分?jǐn)?shù)方面有一定
2、側(cè)重，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中也有一定的政策照顧。但是，這些優(yōu)惠政策非但沒(méi)有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助，沒(méi)有起到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的作用，卻在某種程度上對(duì)學(xué)生起瞭相反作用，進(jìn)一步淡化瞭學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和觀念大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語(yǔ)課堂紀(jì)律散漫，甚至一部分學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。英語(yǔ)成瞭藝術(shù)類大學(xué)生最忽視、卻又無(wú)可奈何的尷尬課程。據(jù)對(duì)某高等院校藝術(shù)類大一學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)、體育以及音樂(lè)專業(yè)的英語(yǔ)課堂上，課堂出勤率僅有40%,並且學(xué)生上課時(shí)間觀念十分淡薄，遲到、早退以及曠課現(xiàn)象極為普遍，任課教師顯得無(wú)計(jì)可施。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中紀(jì)律散
3、漫，課堂秩序混亂，以至於教師很難有效地組織課堂教學(xué)。藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的確成瞭十分棘手的問(wèn)題在一年一度的研究生入學(xué)考試過(guò)程中，英語(yǔ)成績(jī)會(huì)決定一個(gè)在藝術(shù)上有一定可塑性，但英語(yǔ)能力欠缺的考生的命運(yùn)。近幾年,許多藝術(shù)傢、博士生導(dǎo)師在招生過(guò)程中，因?yàn)榭忌⒄Z(yǔ)成績(jī)不合格而被迫放棄瞭有藝術(shù)潛力的學(xué)生，這是無(wú)可奈何的事實(shí)。英語(yǔ)成為許多藝術(shù)人才進(jìn)一步深造道路上的一道難以逾越的門檻。如何看待藝術(shù)與英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)系成為許多相關(guān)領(lǐng)域人士關(guān)註的焦點(diǎn)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類大學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為以後學(xué)習(xí)世界藝術(shù)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。否則，便隻能依靠別人翻譯的西方藝術(shù)作
4、品來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)不到西方藝術(shù)的原汁原味，也不能得到西方藝術(shù)的精髓，更不能在學(xué)術(shù)以及專業(yè)技術(shù)上和西方文化接軌，也勢(shì)必限制瞭自己進(jìn)一步的發(fā)展。藝術(shù)類大學(xué)生既要掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)也要探究西方燦爛的藝術(shù)文化。因此，必須掌握英語(yǔ)改變藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性。對(duì)於任何一門課程來(lái)說(shuō)，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也需要體現(xiàn)趣味性。但是，目前許多大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用的英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，不能在學(xué)生心中喚起共鳴。國(guó)內(nèi)許多院校藝術(shù)類大學(xué)生使用的教材，和其他專業(yè)大學(xué)生使用的教材大同小異，沒(méi)有照顧到藝術(shù)類大學(xué)生的
5、特點(diǎn)，缺乏趣味是一個(gè)共性的問(wèn)題。這就要求學(xué)校在教材選擇以及內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際需要的原則，進(jìn)行教材設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，盡量拉近教材、教學(xué)和學(xué)生之間的距離教材內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)性。在教材的內(nèi)容以及特色方面，做到專業(yè)性、知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合。舉例來(lái)說(shuō)，體育、音樂(lè)和美術(shù)教學(xué)的教材內(nèi)容可以安排如下：在體育專業(yè)的英語(yǔ)課程上，詞匯以及閱讀材料的選擇應(yīng)以體育知識(shí)為主，例如與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，籃球、排球、足球以及各種田徑賽事和相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。體育文化方面，要體現(xiàn)人物在體育歷史發(fā)展過(guò)程中的影響，例如介紹籃球巨星喬丹，從而幫助
6、學(xué)生掌握有關(guān)籃球詞匯、比賽以及相關(guān)歷史知識(shí)。在音樂(lè)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，可以將貝多芬作為一個(gè)切入點(diǎn)，將音樂(lè)知識(shí)以及音樂(lè)史上的偉大人物結(jié)合起來(lái)。在美術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)材料的選擇應(yīng)以美術(shù)史以及偉大藝術(shù)人物的藝術(shù)足跡為教學(xué)重點(diǎn)，將專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)詞匯同時(shí)融入教學(xué)，使英語(yǔ)課堂更富有情趣和知識(shí)性。例如，以文藝復(fù)興時(shí)期偉大的藝術(shù)傢達(dá)?芬奇為知識(shí)點(diǎn)，便可以一方面講述美術(shù)知識(shí)，一方面又將文藝復(fù)興的人文知識(shí)教授給學(xué)生。這樣，學(xué)生便可以將掌握專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生的人文素養(yǎng)也可以得到加強(qiáng)。教材設(shè)計(jì)如果以“走近大師”、“走進(jìn)專業(yè)歷史文化”為
7、重點(diǎn)，將會(huì)極大地提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望提髙對(duì)英語(yǔ)教師的要求。針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生在英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教師要具有一定的審美情趣和專業(yè)知識(shí)。這樣做的深層次原因是，大學(xué)要改變單純教書(shū)的理念。大學(xué)教育不是職業(yè)教育，大學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的心智。因此，大學(xué)教師除瞭要具有一定的專業(yè)素質(zhì)外，更應(yīng)該有高等教育理念，把教書(shū)與育人很好地結(jié)合起來(lái)，隻有這樣才能引起學(xué)生的共鳴首先，教師要具備良好的師德。教師是通過(guò)自身師德來(lái)感染和熏陶學(xué)生的。對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)德育培養(yǎng)。在藝術(shù)備受關(guān)註的今天，更需要使有藝術(shù)才能的大學(xué)生具備良好的職業(yè)道德以及正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們?cè)?/p>
8、名利面前有自己堅(jiān)實(shí)的底線，使藝術(shù)為人民大眾服務(wù)，而不是成為自己攫取財(cái)富的工具,保持藝術(shù)的純潔性。在專業(yè)知識(shí)方面，授課教師應(yīng)
