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1、小學生課題研究實驗計劃實驗課題：學生課題研究實驗一、問題的提出：（一）學生課題研究實驗的背景、現(xiàn)狀和意義。1、實驗的背景：21世^己是充滿發(fā)展、變化和機遇，極具活力的世紀。能推動這個世紀前進的人，不僅要有學習、儲存新知識的能力和迅速適應社會職業(yè)轉換的能力，更需要有創(chuàng)造能力。未來需要今日教育完成的最重要的任務，就是發(fā)展學生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。21世紀又是一個知識經(jīng)濟時代,也將是一個創(chuàng)造的世紀。培養(yǎng)學生具有探索牆神和創(chuàng)造能力，是科技發(fā)展和社會進步對21世紀人才的客觀娶扎因此，生存在這個社會的人必須學會與人合作，學會
2、多途徑、多形式搜集、處理信息，實現(xiàn)自主學習，具有創(chuàng)新精神與實踐能力。這樣才自比應社會發(fā)展的需要，不能與人合作，不會自主學習，缺乏創(chuàng)新精神與實踐能力的人將無法適應21世紀的社會,更談不得個人的泌面對知識經(jīng)濟，全球化競爭的嚴峻挑戰(zhàn)，語文教學培養(yǎng)的人才，應當是基礎扎實、修養(yǎng)豐厚、視野開闊、思維活躍、志向高遠、有社會責任感和獨創(chuàng)精神的“自主發(fā)展”型現(xiàn)代英才。他們應當精神于讀、長于寫、敏于聽、善于說。有豐富的人文修養(yǎng)，有熱愛生活、關注社會和人生的積極的生活態(tài)度，有積極參與生活、立志改造生活、甘愿為社會為他人獻身的人生理想、有勇于競
3、爭、善于合作的生存膽識和才干，有自主自立、敢于獨創(chuàng)、善于獨創(chuàng)的個,性品質(zhì)。因此，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作、探究的學習方式，構建開放而有活力的語文實踐活動，拓寬語文學習和運用的領域，讓學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。2、研究的現(xiàn)狀在語文教學中全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，已逐
4、步成為全社會的共識。但是如何確立學生的主體地位，啟動學生主動發(fā)展意識，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神，仍然是語文教學中亟待解決的難氐問題。最近幾年，小語界在探索實施素質(zhì)教育方面做了不懈的努力。改革開放后的第三次全國教育工作會議的召開,澄清了關于素質(zhì)教育的模糊認識，確立了適應時代發(fā)展的新的教育人才觀、價值觀和培養(yǎng)目標，為語文教育的深刻變革吹來了東風。為了解決語文教學的“低效”問題，我們從閱讀教學基本過程與操作模式入手，進行了漫漫求索。九七年我們嘗試語文訓練組教學研究，從一篇課文到_個訓練組，研究范圍逐步擴大，但也
5、存在許多問題，一是受教材體系限制，閱讀量、寫作量太小，一學期只讀二、三十篇課文，只寫七八篇作文，彳蹲隹形成能力。二是教學渠道過分單一，只注意向課堂40分鐘要質(zhì)量，忽視了豐富多彩的彩隔文活動。語文教學沒有跟學生課屮賣寫、課外生活結合起來。九九年，我們借鑒高密一中“語文實驗室計劃”、煙臺“大量讀寫，雙軌運行'、湖北宜昌“課內(nèi)外銜接”等實驗研究成果。我們在語文教學中推行“大量讀寫，雙軌運行J加大了讀寫的訓練量，制定了具體的課內(nèi)外語文學習目標，從讀寫內(nèi)容、讀寫量上做出具體規(guī)定。突破了傳統(tǒng)的教材觀念,拓寬了教材的夕卜延，初步形成了
6、富有新意的教材體系，開展了豐富多彩的課外語文活動，密切了課內(nèi)外的聯(lián)系，為學生語文素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)設了有利的大環(huán)境。強調(diào)多讀多寫，有助于克服當前語文教學的弊端，但全部的語文教學的問題都不是只靠一個多讀多寫就都能解決的。只是提出目標，提出內(nèi)容，擠出時間，沒有系統(tǒng)科學的指導策略，完全靠學生多讀自悟，時間一長學生興趣漸淡，大量閱讀成了“大量抄寫”浪費了寶貴的時間，增加了學生的負擔。學生的主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新的精神得不到應有的培養(yǎng)。鑒于以上分析，我們認為在語文教學中讓學生學會自主合作，自主學習與主動探究學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與
7、實踐能力的前提，是社會發(fā)展的客觀要求，是兒童全面發(fā)展的需要。小學生開展課題研究將為學生的合作精神與自主學習能力的培養(yǎng)提供廣闊的天地，為學生的自主發(fā)展提供舞臺。因此，我們提出小學生課題研究實驗這T果題，進行有關的研究探索。3、研究的意義小學生課題研究實驗，以學生合作學習為基礎，讓學生自己掌握自己的學習過程，自主設計、自主嘗試、自主反思總結、自主調(diào)整完善的研究性學習，培養(yǎng)學生的自主管理、自主學習的意識和能力。解決語文教學中的“低效”問題，促進學生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。萊西市濱河小學隸屬于萊西市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，于九七年八月建校。
8、幾年來，我校先后被評為萊西市規(guī)范化學校、青島市規(guī)范化學校、青島市電化教育示范學校、出東省創(chuàng)造教育先進集體、全國中小學創(chuàng)造教育先進集體，同時被評為國家教委“九五”重點、課題“小學生創(chuàng)造力開發(fā)實驗與研究”第三批重點實驗基地。“小學生學習方法與心理發(fā)展策略應用研究”優(yōu)秀實驗學校。在教育教學及教育科研方面，不斷推出先進經(jīng)驗，
