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《經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)方法探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)方法探析摘要：經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有競爭意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的管理人才”。但是，結(jié)果卻不盡如人意，經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)瞭“強(qiáng)書本知識，弱實(shí)戰(zhàn)能力”的現(xiàn)象?；哆@一現(xiàn)實(shí)，提出瞭針對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的“一教二踐三考核”的實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)方法，即教學(xué)方法多元化、實(shí)踐教學(xué)立體化、考核內(nèi)容全面化，以期提高經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)戰(zhàn)能力，縮短進(jìn)入社會的適應(yīng)期，加快他們從“學(xué)生”到“人才”的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)能力;培養(yǎng)方法;實(shí)踐教學(xué);經(jīng)管類專業(yè);大學(xué)生分類號：G642.0文獻(xiàn)
2、標(biāo)志碼:A文章編號：1673-291X(2009)24-0222-02經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有競爭意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的髙素質(zhì)的管理人才?！北疚慕Y(jié)合經(jīng)管專業(yè)的學(xué)科特征和社會對畢業(yè)生素質(zhì)和能力的要求，提出瞭對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)施“一教二踐三考核”的實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)方法，即教學(xué)方法多元化、實(shí)踐教學(xué)立體化、考核內(nèi)容全面化一、“一教二踐三考核”培養(yǎng)方法的具體內(nèi)容1?教學(xué)方法多元化。由於經(jīng)管類專業(yè)所開設(shè)的課程大多是綜合性、重應(yīng)用性的課程，因而在教學(xué)方法和手段的改革中應(yīng)始終遵循“授之以漁”的指導(dǎo)思想，改變
3、以單方面?zhèn)魇谥R為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用現(xiàn)代互動的教學(xué)方式，在教師的指導(dǎo)下，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で蠛吞剿髦R，使學(xué)生始終處於主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提髙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。采用的教學(xué)方法主要有啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、訓(xùn)練式教學(xué)、興趣式教學(xué)、聲像教學(xué)以及討論法、小組活動法、實(shí)踐法、課堂展示、角色扮演、情景模擬等。啟發(fā)式教學(xué)主要是教師根據(jù)當(dāng)時的教學(xué)環(huán)境巧妙地設(shè)計一個問題，引發(fā)學(xué)生的思考，然後對該問題進(jìn)行全方位、多角度地進(jìn)行分析講解，以在不同企業(yè)或同一企業(yè)的
4、不同時期得出不同的答案，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。案例教學(xué),從研究方法上來講，主要采用描述型和解釋型案例教學(xué)法，即給學(xué)生一個案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識對企業(yè)存在的問題進(jìn)行分析、討論，以尋求科學(xué)的解決方案；或者要求學(xué)生就某一營銷問題,對某一公司進(jìn)行調(diào)查，對其營銷戰(zhàn)略進(jìn)行描述。訓(xùn)練式教學(xué)主要是要求學(xué)生進(jìn)行營銷策劃、産品推廣大賽、市場調(diào)查、廣告設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。興趣式教學(xué)是針對具有某一愛好的學(xué)生而設(shè)計的，如果學(xué)生對有關(guān)管理、營銷的某一專題感興趣，有針對性地對其進(jìn)行指導(dǎo)，使理論更好的服務(wù)於實(shí)踐。聲像教學(xué)是讓學(xué)生觀看國內(nèi)外一些
5、著名企業(yè)傢的管理思想、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、競爭策略等，或相關(guān)專傢、學(xué)者對某一問題深入分析的錄像材料，使學(xué)生親身感受企業(yè)傢的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，從中受到啟示。這些方法的靈活運(yùn)用，可較好地體現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的思想，學(xué)生不僅掌握瞭知識，而且在教學(xué)過程中積極思考,潛力得到有效開發(fā)，興趣得以充分調(diào)動，個性得到必要的尊重，同時也培養(yǎng)瞭學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高瞭學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通交流能力，鍛煉瞭學(xué)生分析問題和解決問題的能力2.實(shí)踐教學(xué)立體化。即實(shí)行三個課堂有機(jī)整合的實(shí)踐教學(xué)模式。第一課堂，即以掌握基本專業(yè)知識為主的課堂教學(xué)活動。註重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例
6、教學(xué)、訓(xùn)練式教學(xué)、興趣式教學(xué)、聲像教學(xué)、模擬教學(xué)以及討論法、小組活動法、課堂展示、角色扮演等方法手段，促使學(xué)生系統(tǒng)、紮實(shí)、靈活地掌握專業(yè)基本知識和分析、解決問題的方法,為學(xué)生第二、第三課堂的實(shí)踐活動提供必要的知識準(zhǔn)備。第二課堂，即與教學(xué)緊密相關(guān)的、幫助學(xué)生把第一課堂的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的各類課外學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研活動。依靠專業(yè)教師、團(tuán)總支、學(xué)生會等全力打造第二課堂平臺，開展豐富多彩的課外學(xué)術(shù)與實(shí)踐活動，如建立導(dǎo)師制和設(shè)立科研小組，引導(dǎo)學(xué)生的課外活動;創(chuàng)造條件支持學(xué)生申報學(xué)校學(xué)生科研課題，並指導(dǎo)立項(xiàng)項(xiàng)目的研究。第三課堂，即全面提高學(xué)生
7、實(shí)踐能力的多形式、多層次的社會實(shí)踐活動。加強(qiáng)與社會和企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)行校企聯(lián)合,廣拓實(shí)踐基地，實(shí)行學(xué)期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專題實(shí)習(xí)等形式,鼓勵學(xué)生利用周末、節(jié)假日等課餘時間參與企業(yè)的管理、營銷實(shí)踐活動。借助多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具，包括模擬企業(yè)運(yùn)作的實(shí)物沙盤與電子沙盤、沙盤教學(xué)系列方案、沙盤對抗演練等，培養(yǎng)學(xué)生決策的能力和興趣;建設(shè)模擬企業(yè)運(yùn)作的環(huán)境條件，包括采集企業(yè)案例資料並進(jìn)行教學(xué)化處理，設(shè)計企業(yè)模擬業(yè)務(wù)流程，制作企業(yè)模擬業(yè)務(wù)表格、憑證和單據(jù)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)模擬文化環(huán)境，開發(fā)沙盤模擬預(yù)算軟件等，使學(xué)生親臨管理現(xiàn)場，體驗(yàn)管理的氛圍；通過學(xué)生自主學(xué)
8、習(xí)平臺，包括專業(yè)知識和相關(guān)知識學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)拓展資源庫，開辟網(wǎng)上論壇,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助課程等，實(shí)現(xiàn)“三維課堂”與網(wǎng)上“虛擬課堂”有機(jī)鏈接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合;通過對計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、手工工具、實(shí)物沙盤、電子沙盤、微格技術(shù)等多種教學(xué)技術(shù)手段的有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)瞭
