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《線描畫中幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、線描畫中幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)的策暁摘耍：線描畫是用線條說話的藝術(shù)，有很強(qiáng)的裝飾性及獨(dú)特的視覺效果，它是兒童繪畫中最基本的一種形式。線，是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的。隨著年齡的增長，他們的表現(xiàn)力越來越強(qiáng)，開始用這一便捷有效的藝術(shù)語言來描繪生活中看到的、聽到的和想到的各類事物，而這些表現(xiàn)活動(dòng)都離不開幼兒的創(chuàng)造力。在幼兒美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到無從下手的情況。本文闡述了線描畫教學(xué)中教師存在的誤區(qū)和如何在教學(xué)中通過有效的教育途徑，改變幼兒缺乏A信、害怕動(dòng)手的現(xiàn)狀，促進(jìn)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力等審美素質(zhì)的全面提高，幫助幼兒提升対美術(shù)
2、活動(dòng)的興趣和信心，成為教育者不懈追求的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：線描畫；創(chuàng)造力；自信；興趣中圖分類號(hào)：G612?搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖文章編號(hào):1674-9324(2013)34-0272-02一、走出線描畫教學(xué)的誤區(qū)，尊重幼兒個(gè)體的發(fā)展有位智者說過：“美術(shù)教育就象一把雙刃劍。教得多了，兒童極易成為教師偏好與教學(xué)內(nèi)容的奴隸,有幸掙脫，亦己身受傷害；教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見幼兒為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲教與學(xué)的本身就是一對(duì)孑盾。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣美術(shù)活動(dòng)中的情況：教師先出示一張范畫進(jìn)行講解示范，再制定許多的“清規(guī)戒律”反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“不
3、要把顏色涂到外面！”“這個(gè)畫圓一點(diǎn)”……教師對(duì)幼兒美術(shù)作甜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是成人化的，如畫面是否干凈、比例是否恰當(dāng)?shù)龋雎粤擞變旱膫€(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異，或多或少地影響了幼兒的自我評(píng)價(jià)。這樣的結(jié)果是什么，當(dāng)然是孩子處處小心翼翼,不敢有一絲疏忽，小心到極致的體現(xiàn)就是交一張白紙。還有些孩子會(huì)從頭到尾一直依賴于老師的幫助，老師一旦離開他就會(huì)立即停止變得無所事事，這種種表現(xiàn)都表明孩子已經(jīng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了深深的恐懼感和挫敗感，覺得自己畫不好，從而產(chǎn)生了放棄的心態(tài)。這就是典型的缺乏自信表現(xiàn)。不僅今后的學(xué)習(xí)積極性大大降低，而且還會(huì)影響孩子今后的身心健康發(fā)展。因此作為教育者，在課
4、堂上，應(yīng)尊重兒童的主體地位，淡化教師的絕對(duì)權(quán)威性。鼓勵(lì)兒童大膽想象、大膽發(fā)現(xiàn)問題，使他們能夠獨(dú)立的觀察，科學(xué)地思考，創(chuàng)造性地繪畫，從中找出成敗的積極歸因。我們?cè)诰€描畫活動(dòng)中，評(píng)價(jià)兒童的線描畫不是看他畫的好不好、模仿的有多逼真，更重要的是從中感受他的思維情感、以及他們的想象創(chuàng)造，沒有想象就創(chuàng)作不出好的作品。因此，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力顯得尤為重要。二、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能老師給他搭了一架小梯子，他的“眼睛”自然能越過圍墻了，漸漸地,孩子敢畫了，慢慢地開始喜歡畫了，而且會(huì)認(rèn)識(shí)到美術(shù)活動(dòng)是自己的事，不再會(huì)為畫什么、怎么畫而苦惱。此時(shí)教師再引導(dǎo)他們畫比較復(fù)雜
5、的人物、動(dòng)物以及他們所熟悉的、經(jīng)?？匆姷奈矬w。瑞吉?dú)W有一條著名的教育理念:“幫助孩子的眼睛越過圍墻！”老師就是孩子活動(dòng)中的伙伴、支持者和參與者。很多孩子之所以會(huì)対美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生畏懼心理，原因就在于教師在繪畫內(nèi)容的選擇方面沒冇充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，剛開始耍選擇一些孩子們熟悉喜愛、比較有趣、形狀簡單的的物體作為繪畫對(duì)象，孩子會(huì)覺得很激動(dòng)，難度降低了，打破了無從下手的局面，使孩子對(duì)自己的作畫充滿了信心。三、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)興趣，提供自由發(fā)揮的空間創(chuàng)造激情來源于興趣和好奇心，積極的心態(tài)一旦產(chǎn)牛，我們就能以更加豐富多彩的形式來不斷激發(fā)
6、幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)作的欲望。德國藝術(shù)家保羅？克利曾經(jīng)有一句名言：“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味，即表達(dá)畫家的精微感覺和細(xì)膩的情緒，同時(shí)也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。線描畫的表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在線條的多樣性、美感和多重組合上。線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效果，讓孩子畫好簡單的外形把兒種不同形態(tài)的線組合在一起，會(huì)創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。如設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“有趣的瓶子”、“傘花”、“美麗的小鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴(kuò)散的圓形”、“想象中的花”可以要求孩子擴(kuò)散的層次要多一些。在幼兒進(jìn)行表
7、現(xiàn)時(shí)教師鼓勵(lì)他們敢于用線、大膽組合，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)廣闊的自由發(fā)揮的快樂空間，即使畫歪了畫錯(cuò)了也不要緊，因?yàn)閮和睦L畫本身就是一種“稚拙之美”。當(dāng)孩子一旦卸下了沉重的心理負(fù)擔(dān)，就如同筆端插上了翅膀，自由翱翔在想象的世界里。四、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的個(gè)性，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造靈感陶行知先生認(rèn)為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的基本方法是“解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間”。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對(duì)幼兒的作品持否定態(tài)度，幼兒就會(huì)覺得自己不如別人，反之會(huì)增強(qiáng)繪畫熱情。我在評(píng)價(jià)過程中非常注意方式，對(duì)幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。教師要給幼兒個(gè)性發(fā)
8、展的空間，幼兒的個(gè)性差異
