跨文化交際影響因素研究

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1、跨文化交際影響因素研究跨文化交際影響因素研究【摘?！课幕瘋鞑ナ且粋€(gè)表現(xiàn)復(fù)雜的多層次的結(jié)構(gòu)模式過程。本研究以三個(gè)留學(xué)生的深訪內(nèi)容為主體對(duì)其交際狀況進(jìn)行分析。我們發(fā)現(xiàn)跨文化交際者在跨文化交往的過程中，會(huì)因?yàn)槲幕杖爆F(xiàn)象產(chǎn)生獨(dú)自面對(duì)其他“陌生人”的心理焦慮?？缥幕浑H者會(huì)傾向于簡(jiǎn)單地將身邊的人劃分為同族內(nèi)群體與異族外群體，并進(jìn)一步疏離外群體、親近內(nèi)群體，來緩解他們的心理焦慮?！娟P(guān)鍵詞】跨文化交際；留學(xué)生文化空缺；陌生人心理文化傳播是文化運(yùn)動(dòng)最早和最重要的一種表現(xiàn)形式。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，不同文化背景的人們

2、之間的來往越來越頻繁，而留學(xué)生群體也越來越成為國家對(duì)外文化傳播的重要載體。語言、生活方面的顯性差異，宗教信仰、價(jià)值觀方而的隱性差異，對(duì)留學(xué)生在他國的學(xué)習(xí)和生活都有很大的影響。一、研究過程及方法本研究以三個(gè)留學(xué)生的深訪內(nèi)容為主體分別對(duì)其生活、交際和心理方面進(jìn)行分析。這三位留學(xué)生分別是中國籍短期留學(xué)生L,中國籍長(zhǎng)期留學(xué)生C以及韓國籍長(zhǎng)期留學(xué)生A,采用定性研究方法中深訪和投射的方法對(duì)其曾經(jīng)有的或是仍在持續(xù)的留學(xué)生活進(jìn)行研究。L,性別男，中國籍，年齡20歲，留學(xué)國家為挪威，留學(xué)時(shí)間為2012年8月至2013年1月

3、，所受教育學(xué)校為OSLOandAKERSHUSUniversityCollegeoC,性別男，中國籍，年齡20歲，留學(xué)國家為加拿大，留學(xué)時(shí)間為2007年至今，所受教育學(xué)校為HenryWiseWoodHighSchool和UniversityofWaterloooA,性別女，韓國籍，年齡22歲，留學(xué)國家為中國，留學(xué)時(shí)間為2008年至今，所受教育學(xué)校為北京市第11中學(xué)和中國傳媒大學(xué)。二、研究結(jié)論在跨文化交際的過程中，文化環(huán)境的差異會(huì)引發(fā)跨文化交際者的心理環(huán)境不適應(yīng)。通過對(duì)三位同學(xué)的深訪材料研究，我們發(fā)現(xiàn)，影響

4、跨文化交際適應(yīng)性的因索主要表現(xiàn)在文化空缺、市此引發(fā)的陌生人心理、外群體與內(nèi)群體四個(gè)方面。（一）文化空缺一一無法規(guī)避的交際黑洞空缺理論是俄羅斯心理語言學(xué)空缺理論流派的研究成果。綜合論文資料，可以把“空缺”定義為“由于各民族在歷史背景、社會(huì)習(xí)俗、宗教文化、意識(shí)形態(tài)等方面的差異，在一種文化屮具有的概念、食物或現(xiàn)象，在另一種語言文化中找不到對(duì)應(yīng)或和近的表達(dá)方式，形成了文化的空缺?！本C合三位同學(xué)的深訪材料，我們認(rèn)為，反映在跨文化交際中的文化空缺主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面一一語言類空缺、行為規(guī)范空缺、民族思維模式空缺。1

5、.語言類空缺。語言類空缺即在語言層面上能反應(yīng)有文化內(nèi)涵差別的詞匯、語法和修辭等。當(dāng)我們問到在當(dāng)?shù)氐牟贿m應(yīng)吋，三位同學(xué)的第一反應(yīng)均為語言上的不適應(yīng)，這是他們?nèi)谌氘?dāng)?shù)丨h(huán)境的最大障礙。L同學(xué)在深訪中多次提到自己英語不夠好，其中一次是通過與挪威同學(xué)英語非常好進(jìn)行對(duì)比提出的。結(jié)合上下語義，他將英語不夠與當(dāng)?shù)嘏餐诉M(jìn)行正常交流歸結(jié)為自己沒有挪威朋友的…個(gè)重要原因。C同學(xué)出國吋間相較L同學(xué)與A同學(xué)更早,在初中就已經(jīng)到達(dá)加拿大。對(duì)本地語言的掌握也是三位同學(xué)之中最好的。在他的描述中，他提到“就算你英語很好，剛?cè)サ臅r(shí)候肯定還

6、是不適應(yīng)”,并且將不適應(yīng)具體表述為“語速、用詞”，而他所描述的更深一層的困難：“能知道他們?cè)谡f什么，但是不知道他們說的是什么”是一個(gè)非常典型的概括。在基本語速、用詞的困難可以克服Z后，還是存在語言上無法對(duì)接的空缺，這種空缺成為了他與當(dāng)?shù)厝私涣鞯囊粋€(gè)盲點(diǎn)。各民族不同的歷史背景、社會(huì)環(huán)境、信仰習(xí)俗造就了不同的文化，一種語言所載負(fù)的文化內(nèi)涵往往難以在另一種語言上找到對(duì)應(yīng)物。語言上的空缺更多地體現(xiàn)為文化上的空缺，而非語言能力上的差異。語言文化上的空缺無法簡(jiǎn)單通過提高聽說讀寫能力來解決，而需要深入對(duì)方的文化發(fā)展背景

7、進(jìn)行了解，使用當(dāng)?shù)匚幕乃伎挤绞竭M(jìn)行思考。2.行為規(guī)范空缺。行為規(guī)范空缺即表情和手勢(shì)、習(xí)以為常的舉止、約定俗成的規(guī)矩。行為規(guī)范的空缺對(duì)留學(xué)生在跨文化交際上的影響主要體現(xiàn)在生活活動(dòng)方面。A同學(xué)對(duì)于屮國扔垃圾的方式、升國旗儀式感覺不適應(yīng)，她曾經(jīng)在深訪中多次提到她無法接受中國人扔垃圾的方式，而說敬語這個(gè)方面她現(xiàn)在見到比她大一年的韓國留學(xué)生還是會(huì)用敬語。A同學(xué)來自韓國，韓國文化與中國文化相比中西方文化，在文化價(jià)值觀以及習(xí)俗規(guī)范上的差異沒有那么明顯。所以她的不適應(yīng)主要體現(xiàn)在生活小事上，可是這種細(xì)節(jié)不會(huì)影響她融入中國

8、朋友的生活圈子。在L同學(xué)看來挪威人的生活節(jié)奏和娛樂方式都是他難以接受的，談到挪威年輕人去pub或者club狂歡的時(shí)候，他表達(dá)自己“可是我就，我就不太想去”，這種抗拒帶著非理性的心理抵觸，當(dāng)然這種抵觸也與他剛到陌生環(huán)境的“求穩(wěn)”心態(tài)有關(guān)，可是在他自己的心理認(rèn)知中，“朝九晚三”“Club狂歡”并不是他的生活方式，這種生活方式上的不認(rèn)可阻礙了他融入當(dāng)?shù)嘏餐贻p人的生活圈子。3?民族思維模式空缺。民族思維模式的空缺，這是指一個(gè)民族特有