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《如何科學(xué)合理布置前置性作業(yè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、如何科學(xué)合理布置前置性作業(yè)王有春“生本教育”是以學(xué)生為本的教育在探索的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了：1、低年級(jí)學(xué)生前置性作業(yè)的容量上“少而精”，根據(jù)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇性布置，低年級(jí)數(shù)學(xué)一般新授課和復(fù)習(xí)整理課是比較適宜布置前置性作業(yè)。2、前置性作業(yè)的內(nèi)容上“要適中”，就低年級(jí)學(xué)生心理層面應(yīng)該是“接受并喜歡”，千萬(wàn)不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、前置性作業(yè)的形式上“課前和課中相結(jié)合”?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識(shí)及年齡特點(diǎn)來(lái)選擇，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為學(xué)習(xí)的內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。?4、前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的層面上要“開放并具價(jià)值”，前置性作業(yè)設(shè)計(jì)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單問(wèn)題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌。前置學(xué)習(xí)是
2、要讓每個(gè)孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹慕淌且詫W(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)）來(lái)確定教的內(nèi)容和教的形式，來(lái)更好的為學(xué)服務(wù)。通過(guò)對(duì)生本教育的不斷了解，我覺(jué)得前置性作業(yè)不等同于以前課前預(yù)習(xí)。接下談?wù)勎覍?duì)前置作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)的一些看法。一、前置作業(yè)目標(biāo)的確定應(yīng)該具體:低年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于良好自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們?cè)谛率谡n的前置性作業(yè)用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個(gè)或兩三個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)，再加上少量的練習(xí)題就可以了。其他的可以在教師指導(dǎo)下，在小組和班級(jí)交流中體會(huì)，這樣降低了難度，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于自學(xué)。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)的前置學(xué)習(xí)可以是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)
3、學(xué)例子。帶例子，是一種既有一定范圍、又可以發(fā)揮學(xué)生自主性的活動(dòng)，帶來(lái)的例子，可以用書面或口頭交流。或者是讓學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，談?wù)劇拔颐靼琢耸裁矗俊?、“不明白什么？”、“我有什么?wèn)題？”、“我的看法是什么？”只要學(xué)生接觸過(guò)思考過(guò)就可以。二、前置性作業(yè)的內(nèi)容不要過(guò)多（特別是動(dòng)筆的內(nèi)容），要符合學(xué)生特點(diǎn)，起點(diǎn)要低：前置性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要給與一定的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂圖。找準(zhǔn)圖中的信息，并按要求提出相應(yīng)的問(wèn)題，并解答。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容比較具體單一，可以課上提出自學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生課上自學(xué)、小組討論、全班交流，同樣也充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同樣是以生為本。在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)可以采取此方法。第二天，在課堂上我請(qǐng)學(xué)生來(lái)分別教
4、學(xué)這兩道題時(shí)，早有準(zhǔn)備的學(xué)生迫不及待地發(fā)言，之后怎樣列式，怎樣口算，注意什么，基本都是學(xué)生介紹的，我只做了歸納和總結(jié)。在鞏固練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生做“小評(píng)委”，孩子們的眼睛是雪亮的，他們的要求比老師還嚴(yán)，從課后作業(yè)反饋情況來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握。正是把每一個(gè)問(wèn)題都細(xì)化和趣味化之后。在家長(zhǎng)的輔助下，讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真地完成預(yù)習(xí)。特別是對(duì)于那些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕瓿汕爸眯宰鳂I(yè)的過(guò)程中，都或多或少的有所發(fā)現(xiàn)，在交流的過(guò)程中，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的自己的觀點(diǎn)，他們都是非?？鞓?lè)的。這也許就是低入高出吧！三、前置性作業(yè)形式要靈活多樣：要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)有創(chuàng)新性與開放性的問(wèn)題，使知識(shí)與
5、拓展要相連接；。數(shù)學(xué)學(xué)科的前置性作業(yè)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定。老師在布置前置性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，只要每次的前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)目標(biāo)就行了。同時(shí)，教師要給學(xué)生一定方法指導(dǎo)。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同（一、）看書上**頁(yè)內(nèi)容，我能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并正確和解答：……(二、)我是這樣想的：(三、)我發(fā)現(xiàn)的秘密（我認(rèn)識(shí)了新朋友、我提醒大家……）：(四、)我能挑戰(zhàn)：（五、）我的收獲：前置性作業(yè)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師也通過(guò)這個(gè)方法教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)更多的課內(nèi)、外知識(shí)內(nèi)容，拓展了
6、視野，增長(zhǎng)的知識(shí)。假如能在課堂上利用好前置性作業(yè)的話，不僅可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以最大程度的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)前置性作業(yè)對(duì)教師的要求：一、應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確。在不改變現(xiàn)行教材編排的基礎(chǔ)上一是要考慮如何精心設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果教師布置前置性作業(yè)時(shí)，對(duì)目標(biāo)把握的不明確、不準(zhǔn)確，那么課堂上學(xué)生的交流也只能停留在泛泛而談的淺層次上，教師更不能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效交流。二、是要思考哪些具有開放且有價(jià)值的問(wèn)題需要學(xué)生充分的探索與研究?？茖W(xué)的前置性作業(yè)的完成，使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也使得數(shù)學(xué)
7、學(xué)習(xí)的思維性、開放性、邏輯化等問(wèn)題都能得到有效解決。讓學(xué)生有備而來(lái)的學(xué)，這也才是生本的課堂、平等的課堂。所以，老師在布置完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成前置性作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂(lè)于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信心。以上是我在生本教學(xué)中的一些膚淺的做法，生本之路才剛開始，希望我們能一如既往地在教育改革路上澆灌出
