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《論幼兒園大班跳繩活動(dòng)的教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、論幼兒園大班跳繩活動(dòng)的教學(xué)策略跳繩運(yùn)動(dòng),古稱“跳百索”,在我國(guó)有著悠久的歷史。它是一項(xiàng)集游戲,鍛煉丁一體的全身性、綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是一項(xiàng)比較劇烈的全身性活動(dòng),跳繩時(shí)“搖繩”能鍛煉臂力、“跳繩”能鍛煉腿勁、“快搖”能發(fā)展速度、而“多跳”能提高耐力、此外可以促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、增強(qiáng)人體心血管,呼吸和神經(jīng)系統(tǒng)的功能,經(jīng)常跳繩,對(duì)促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)育有著重要作用,尤其對(duì)發(fā)展彈跳力和提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著的效果,對(duì)幼兒身體素質(zhì)提高以及體質(zhì)的增強(qiáng)都有一定的好處。同吋大班幼兒面臨進(jìn)入小學(xué)
2、學(xué)習(xí),跳繩簡(jiǎn)單易行,屁樣繁多,可簡(jiǎn)可繁,隨時(shí)可做,特別適宜在氣溫較低的季節(jié)作為健身運(yùn)動(dòng),因此,跳繩運(yùn)動(dòng)可以豐富將來的課間十分鐘以及業(yè)余生活,成為幼兒終生健身的運(yùn)動(dòng)Z-O所以,跳繩運(yùn)動(dòng)成為幼兒園大班開展的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)(以單人單繩為主),深受大班幼兒喜歡。但在教學(xué)實(shí)踐中,“跳繩”教學(xué)還存在很多的問題:1、“重技能訓(xùn)練”:過分重視每一個(gè)幼兒動(dòng)作技能的掌握,對(duì)于完成不佳的幼兒要求反復(fù)練習(xí),缺乏游戲趣味,使幼兒對(duì)“跳繩”喪失興趣。2、全班幼兒只有一種“跳繩”教學(xué)計(jì)劃,沒有考慮到幼兒個(gè)體差異、家庭生態(tài)環(huán)境。3、“跳繩
3、活動(dòng)”教學(xué)策略單一、籠統(tǒng),不能幫助幼兒分層遞進(jìn)的掌握動(dòng)作,使幼兒不能在“跳繩活動(dòng)”中獲得學(xué)習(xí)策略、社會(huì)性、思維能力的發(fā)展和提高,形成對(duì)幼兒全面發(fā)展和終生發(fā)展的促進(jìn),而只是單一的動(dòng)作訓(xùn)練。4、教師缺乏體育專業(yè)知識(shí)和體育專業(yè)索養(yǎng),在指導(dǎo)幼兒練習(xí)“跳繩”時(shí)無從下手,看不到幼兒的進(jìn)步,沒有教育成功感,因而岀現(xiàn)畏難情緒,久而久Z在“跳繩”活動(dòng)指導(dǎo)上放任幼兒,達(dá)不到預(yù)期效果,浪費(fèi)教育資源和時(shí)機(jī)。幼兒園體育活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中將“喜歡參加體育活動(dòng)”作為幼兒園健康教育的重要目標(biāo)。
4、如何吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)“跳繩活動(dòng)”,掌握好這項(xiàng)可以終身受用的休育運(yùn)動(dòng),對(duì)于這個(gè)問題的研究和探索將有很大的實(shí)用意義。跳繩作為一種動(dòng)作技能,它的獲得與所有學(xué)科的知識(shí)技能一樣,也是一個(gè)完整地過程,是耍通過對(duì)“跳繩”運(yùn)動(dòng)感知、衣象和理解或分析的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)才能最終獲得的。而在這一系列的過程中,必然參雜著復(fù)雜的心理活動(dòng),教師只有清楚地了解幼兒在學(xué)習(xí)“跳繩”過程屮的心理活動(dòng)變化,才能有的放矢的開展教學(xué),優(yōu)化“跳繩”活動(dòng)屮的教與學(xué),真正促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。那么,跳繩技能的形成經(jīng)歷了怎樣的過程?分為兒個(gè)階段?
5、每個(gè)階段幼兒的心理活動(dòng)發(fā)生了怎樣的變化?我們又能怎樣針對(duì)幼兒的心理變化來調(diào)整、優(yōu)化教與學(xué),幫助幼兒不斷進(jìn)步,從而掌握跳繩技能呢?一般來說,一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握都會(huì)經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握、運(yùn)動(dòng)技能的形成兩大階段,跳繩運(yùn)動(dòng)也不例外。幼兒在這兩個(gè)階段中經(jīng)歷了怎樣的心理活動(dòng)?需要克服怎樣的心理障礙?掌握這些就能為教學(xué)實(shí)踐提供心理學(xué)基礎(chǔ),使得我們的教學(xué)活動(dòng)遵循一定的心理規(guī)律,做到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。第一階段:對(duì)“跳繩”動(dòng)作的認(rèn)知階段。這其屮包括對(duì)動(dòng)作的直接感知和表象、形成動(dòng)作概念三方面。而對(duì)跳繩動(dòng)作的直接感知是運(yùn)動(dòng)知
6、識(shí)形成的第一階段,它的引起是由直觀具體的動(dòng)作外形所產(chǎn)生的。在這一階段,幼兒通過觀察、模仿,盡可能的準(zhǔn)確、完整的形成動(dòng)作知覺。語言在此起到一定的調(diào)節(jié)作用,但主耍還是動(dòng)作的視動(dòng)覺信息即是從一定距離的視覺觀察到直接運(yùn)動(dòng)覺得模仿或嘗試練習(xí)動(dòng)作的過程。這一階段的特點(diǎn)是:幼兒的注意力和記憶很緊張,動(dòng)作在有意識(shí)控制下進(jìn)行;動(dòng)作不穩(wěn)定、速度慢、不協(xié)調(diào),有不少多于動(dòng)作;能初步的運(yùn)用反映結(jié)果的反饋信息,但只能用很明顯的線索。根據(jù)這一特點(diǎn),為加快幼兒形成正確清晰的運(yùn)動(dòng)直覺,教師在教學(xué)中應(yīng)注思:(一)、創(chuàng)設(shè)主體環(huán)境,讓幼兒圍繞“
7、跳繩”展開話題,豐富相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:我們?cè)诎嗉?jí)教室里專門開辟了一塊空間,取名為“我愛跳繩”,張貼孩子們收集來的有關(guān)“跳繩”方面的圖文資料、他們對(duì)“跳繩”的了解和疑問以及孩子們?cè)诰毩?xí)跳繩屮的照片和心得,通過這樣的展板,匯總了孩子們有關(guān)“跳繩”的話題,營(yíng)造了全班討論學(xué)習(xí)“跳繩”的氛圍,豐富相關(guān)知識(shí),使孩子對(duì)這一話題一直充滿興趣,不斷探索。我們還通過開展開展“跳繩”比賽,激勵(lì)著孩了們相互學(xué)習(xí),克服學(xué)習(xí)中的困難堅(jiān)持練習(xí)。(二)、采用不同層次的動(dòng)作模仿練習(xí)方式:1、教師或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的示范:教師親自示范或者通
8、過電化教學(xué)手段呈現(xiàn)專業(yè)跳繩運(yùn)動(dòng)員的視頻,讓幼兒獲取感知材料、形成視覺表彖的第一層次,為幼兒實(shí)際模仿提供視覺、聽覺、動(dòng)覺的各種感官信息。因此,在這一階段教師的示范要正確、優(yōu)美、輕松,以完整示范為主,可以是簡(jiǎn)單的單人單繩跳法,還口J以有些花式跳繩的示范,結(jié)合講解,恰當(dāng)?shù)那榫w感染,激發(fā)幼兒嘗試跳繩練習(xí)的興趣。2、個(gè)別幼兒示范:將示范對(duì)彖由教師變?yōu)橥挲g幼兒(或者也可以請(qǐng)一年級(jí)哥哥姐姐來示范表演),幼兒處于近似口己水平上第二次有距離的