試談新理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)

試談新理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)

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1、試談新理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)【摘要】在閱讀學(xué)屮讓學(xué)生“自讀、自問(wèn)、自悟”,是促進(jìn)學(xué)生會(huì)閱讀的好方法,它促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都成為充滿(mǎn)熱情的、獨(dú)立的、會(huì)思考的讀者,讓每一個(gè)學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識(shí),得到了美的享受,表現(xiàn)了自我,感受到閱讀的樂(lè)趣?!娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文;小學(xué);閱讀;理念;教學(xué)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)生活經(jīng)丿力不同,其対課文的理解和感受也各不相同。因此,在閱讀教學(xué)中教師不應(yīng)以口C的分析講解來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生自讀、自問(wèn)、自悟。從而真是學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。一、讓學(xué)生在自讀中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“讀書(shū)百遍、其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué),讀是關(guān)鍵,是“問(wèn)”和“悟”的

2、基礎(chǔ),因此讀一定耍落到實(shí)處。一篇文章,必須訃學(xué)生反復(fù)地閱讀,讀通、讀懂。讀出重點(diǎn),讀岀情感,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有所感悟。1?展示課題引導(dǎo)導(dǎo)讀,讓學(xué)生接觸課題后,說(shuō)出自己想到了什么,述想知道什么,有什么要問(wèn)的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2?根據(jù)興趣自由讀,就是讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解與感悟,自由選擇自己喜歡的形式,盡情誦讀。二、讓學(xué)生在自問(wèn)中學(xué)會(huì)探究閱讀是由主體操作進(jìn)行的一種行為,它是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。讓學(xué)生親自去探究思考,在自主閱讀中激勵(lì)他們智慧與潛能的發(fā)揮,從而提高談發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。1.首先要激發(fā)

3、并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣。(1)創(chuàng)設(shè)良好寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生敢于提問(wèn)。課堂上教師的態(tài)度耍親切和藹,面帶微笑。更重耍的是,教師要相信所有的學(xué)生都能學(xué)到、都會(huì)學(xué)校并且能學(xué)好,善于由潛入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,樹(shù)立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。(2)運(yùn)用積極評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),都樂(lè)于提問(wèn)。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)牛星唾點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花,不失時(shí)機(jī)地給予積極的評(píng)價(jià),使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn),感受到思維勞動(dòng)木身樂(lè)趣。2?教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,讓學(xué)生善于提問(wèn)。方法很多:(1)就文題提問(wèn)。(2)就重點(diǎn)段提問(wèn)。(3)抓重點(diǎn)詞句提問(wèn)。這樣能抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)

4、題,提出有價(jià)值的問(wèn)題,是自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的前提,也是一種很重要的閱讀能力。學(xué)生在閱讀屮,敢于提出自己的看法和疑問(wèn),有利于促進(jìn)學(xué)生在再次閱讀中充分發(fā)揮自己的智慧和才能,針對(duì)疑問(wèn)深入思考,并運(yùn)用合作的方式與同學(xué)共同學(xué)習(xí)。三、讓學(xué)生在自悟中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟“是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。在教學(xué)屮實(shí)踐起來(lái)卻冇一定的怵I難。為了應(yīng)試,冇的教師還不得不給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案,讓學(xué)生記下來(lái)。這種做法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。要想改變閱讀學(xué)生中老師問(wèn)學(xué)生答得現(xiàn)狀,教師要善于引導(dǎo)、設(shè)計(jì),還給學(xué)生一輕松愉快的環(huán)境。只有這樣才能

5、真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。耍課堂教學(xué)中,讓學(xué)生交流是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的獨(dú)特感悟。并與同伴交流,在交流中獲得發(fā)展,交流時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn),獨(dú)樹(shù)一幟;允許協(xié)商隨時(shí)質(zhì)疑,并敢于與老師爭(zhēng)論;讓學(xué)生保留看法。學(xué)生不唯書(shū),不唯上,不迷信老師,敢于標(biāo)新立界,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明,在閱讀學(xué)中讓學(xué)生“自讀、自問(wèn)、自悟,”是促進(jìn)學(xué)生會(huì)閱讀的好方法,它促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都成為充滿(mǎn)熱情的、獨(dú)立的、會(huì)思考的讀者,讓每一個(gè)學(xué)牛在閱讀中學(xué)到了知識(shí),得到了美的享受,表

6、現(xiàn)了自我,感受到閱讀的樂(lè)趣。參考文獻(xiàn)[1]趙衛(wèi)華?語(yǔ)文主體性閱讀教學(xué)模式探析.[J]陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2007(2).

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