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《談語文課堂教學語言的優(yōu)化策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談語文課堂教學語言的優(yōu)化策曄摘要：高屮語文教學的最高目標是建立起學生積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新民族語言的樂趣和能力，這就需要廣大語文教師努力適應課程改革的需要，遵循語言教學的基本規(guī)律，在與學生平等對話的合作互動中，實現(xiàn)教學相長，做到教師和語文課程的同步發(fā)語言應規(guī)范準確、暢達精煉；語言應形象生動、富有啟發(fā)；語言應真摯生動、富冇情感；語言應幽默風趣、耐人尋味。關鍵詞：暢達精煉；富有啟發(fā)；富有情感；幽默風趣語言是語文教師向學生傳授文化知識、啟迪學牛-心靈、陶冶學牛情操、進行思想教育的最重要的工具
2、，而學習動機則是推動學生學習的內(nèi)部動力。語文教師的教學語言講求形象、生動、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學習動機。學生有了正確的學習動機，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅韌不拔地探索下去，并能克服學習中的重重困難。一、語言應規(guī)范準確、暢達精煉語言的規(guī)范準確、暢達精煉是達到教學清晰美的主要途徑，教師只有準確地運用暢達精煉的語言傳遞信息，學生的求知欲望才能得到最大滿足,并產(chǎn)生審美快感。要做到這一點，首先，教師必須運用普通話進行教學，并講究語咅的抑揚頓挫。語文教師如果經(jīng)常說不準普通話，不但不能準
3、確地表情達意，而且還會動搖教師在學生心目中的神圣地位，對教學質(zhì)量也會有影響。而講究語音的抑揚頓挫,要根據(jù)教學內(nèi)容和情感表達的需要，恰當?shù)卣{(diào)節(jié)語速語調(diào)，以形成跌宕起伏、張弛相間的節(jié)奏美，增強語言的藝術魅力。其次，教師的課堂語言在遣詞造句方面要符合現(xiàn)代漢語的語法習慣，講課中盡可能使用妥當?shù)脑~匯，力求準確、鮮明、生動,正確地向學生傳授知識、思想、感情。避免話語羅嗦，語無倫次，模棱兩可，應力求“豐而不余一言，約而不失一詞”。最后，要講究語言的暢達精煉,應如行云那樣舒展自如，應像流水那樣從容流暢。教師的每句話、每段話都應
4、像血液流貫全身那樣，脈脈相通，而且有生命力。例如講《荷塘月色》，應當使用通達的語言，講好一個“淡”字，因為作者是用淡淡的情調(diào)，情景交融地描寫了淡淡的荷塘和淡淡的月光，抒寫出不滿現(xiàn)實的淡淡哀愁。這種通達的語言要像拋針擲線那樣首尾■貫,順暢自然。二、語言應形象生動、富有啟發(fā)教師分析課文是用自己的語言在學生和作品Z間架起一座溝通的橋梁。課堂要取得好的效果，就要以形象、生動、富有啟發(fā)性的教學語言來刺激和喚起學生學習的興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生學習的自覺性和積極性,激發(fā)他們的再造想象和創(chuàng)造想象。因此教師在授課的過程屮，恰
5、當?shù)匾酶裱?、詩句、短小的故事和成語典故,語言形象生動，將給學生以栩栩如生Z感,而且還有助于激發(fā)他們的再生想象和創(chuàng)造想象。例如在講魯迅先生的《記念劉和珍君》時，對課文中表現(xiàn)劉和珍的形象描寫，要反復琢磨,深刻體會。通過引用魯迅《慣于長夜》詩和形象而富有情感的語言來介紹當時的背景和社會狀況，讓學生運用思維想象“三•—八慘案”中三個女子剛強英勇、臨危不懼、互相救助的高尚品質(zhì)，激發(fā)學生對作品文字表面下的深刻內(nèi)涵的理解，劉和珍是怎樣一位追求進步、渴望真理和憂國憂民的青年，竟被敵人兇殘的殺害。這樣形象生動的語言
6、有助于揭示文章深刻的主題，從而使學生不僅學到知識，而且還使學生的思想受到感染和熏陶。所以，課堂語言要根據(jù)教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際，恰當舉例,選用貼切、有趣的比喻,運用大眾化的諺語、歇后語、習用語和具體的數(shù)據(jù)等等,進行繪聲繪色的描述或講解，使深奧的道理形象化，力求給學牛留下深刻的印象，達到“如臨其境、如見其人、如聞其聲”的效果。三、語言應真摯生動、富有情感古人云：“感人心者，莫先乎情?！边@就說明在教學中要讓學生通理,首先要讓其動情。古今中外的名著充溢著美感，而文學作品較之實用文章,更富于美的形象性與感染力。凡是那些
7、能深深打動讀者心靈的作品，總是最容易與學生形成共鳴。在教學過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時還伴隨著情感的交流。語文教師只有注入了豐富、細膩富有真情實感的教學語言，才能再現(xiàn)作品的情境，觸動學生的心弦，使師生雙方不僅在理智上產(chǎn)生共鳴，同時也在情感上產(chǎn)生強烈的共鳴，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，制造出良好的教學氛圍，從而引導學牛進入這個充滿感情色彩，充滿美育色彩的美好世界，去領略豐富多彩的自然美，去體會深刻感人的社會生活美。因此,如何運用情感性教學語言不僅是一種技巧，更是一種藝術,也是教師教學魅力在課堂中的
8、充分顯示。把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,不僅展示了作品中人物的思想感情，同時也融進了教師的思想感情,喚起學生的情感共鳴。這里,我們正是借助充滿情感的課堂語言，使學生的情感體驗自然轉移到對課文的體驗上來。因此，在教學過程中語文教師要善于選擇和運用那些感情色彩鮮明的詞語和句子來增強語言的表達效果。同時教師還耍處處表現(xiàn)出對學生的厚愛，多用褒揚性、禮貌性、肯定性、商討性的語句，少用貶抑性、否定性
