運用訓詁學方法理解高等理工教學名詞概念

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1、運用訓詁學方法理解高等理工教學名詞概念運用訓詁學方法理解高等理工教學名詞概念［摘耍］運用訓詁學方法理解高等理工教學名詞概念的思想，融入高等理工教學過程，將提升課堂教學效果與人文索質的提升教育有機結合；以數(shù)據(jù)擬合為例，通過訓釋數(shù)據(jù)“擬合”概念的字面含義,建立了名詞概念的內涵與字面含義的聯(lián)系，并進行了與相關概念的引申與對比，使抽象的數(shù)據(jù)擬合計算過程變得簡單直觀，有助于對概念內涵的理解和記憶。［關鍵詞］高等理工教學名詞訓詁學數(shù)據(jù)擬合［中圖分類號］G420［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437(2014)16-0071-02一、訓詁學與高等理

2、工教學的聯(lián)系高等理工教育中的文化教育的重要性已得到了社會的普遍認同和接受，我國著名教育學家楊叔子先生［1-2］多次提出“教育的宗旨是素質教育，教育的方式是文化教育”的觀點，尤其強調了民族文化的重耍性，提出了“民族文化就是民族的基因”的真知灼見，對于“大學有無民族文化，有無民族精神，即有無真正的中國特色”進行了深入的剖析。如今，深入挖掘中國傳統(tǒng)文化，將中國特色的文化底蘊與現(xiàn)代理工高等教育教學過程相結合是一項具有深遠意義的工作。高等理工教學中，包括大量的名詞概念，很多概念艱澀而抽象，名詞的立義往往占據(jù)較大篇幅，并輔以大量的練習加深對概念的理解和記

3、憶。而訓詁學是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是文字學的重耍研究內容，將古代的話加以解釋，使之明白可曉，謂之訓詁［3］,即指疏通解釋古代典籍文獻和研究古代語言文字的意義。嚴格的說，只有訓釋古語古字的用義才能稱為“訓詁”，而隨著時代的發(fā)展，訓詁學應不斷更新觀念，運用科學方法，走多向的現(xiàn)代化發(fā)展之路［4］,訓詁學要從“經(jīng)學附庸”的舊框子里解放出來，密切聯(lián)系今天大、中學校的教學［5］,使這一古奧艱深的學問成為服務于現(xiàn)代教學的利器?；诖耍疚囊胗栐b學的方法論，提出在高等理工教學過程中對名詞概念一一以數(shù)據(jù)擬合為例一一的思想淵源及與之密切聯(lián)系的概念進行分析，使之

4、達到望文生義的效果，易于理解和記憶，為相關的研究和教學提供參考。二、訓詁學釋義示例（一）數(shù)據(jù)“擬合”的訓詁學釋義數(shù)據(jù)擬合是數(shù)值分析教學中的重要概念，也是教學難點。為了繞開復雜的理論推證過程，形象、直觀的對這一概念的含義進行理解，從概念的字面含義入手，探求其字面背后蘊含的意義。從訓詁學的角度講，“擬”（繁體為“?”），為形聲字，從手，以聲，本義為揣度，猜測，后乂有類比，效仿，打算，起草、初步確定等意。其中，擬人是一種文學作品中常見的修辭手法?！昂稀?，會意字,從?，三面合閉，從口，木義：閉合，合攏?；谏鲜?，“數(shù)值擬合”可以解釋為：初步確定或草擬

5、（擬）某一函數(shù)，調整此函數(shù)的參數(shù)，使得該函數(shù)與已知數(shù)據(jù)（實驗數(shù)據(jù)）的分布趨勢最大限度的重合（合）。如此通過對“擬合”這一名詞概念的訓詁學解釋，建立名詞概念的內涵與字面含義的聯(lián)系，達到望文生義的效果，將較大程度的有助于對概念內涵的理解和記憶。（二）“擬合”訓詁釋義的聯(lián)系與拓展訓詁學釋義可以簡單宜觀的解釋名詞概念的內涵，還可以根據(jù)釋義的表述，推斷和界定概念的特征與概念Z間的聯(lián)系，從而進一步有助于對概念的理解和記憶。在本文所給的示例中，通過對“擬合”的訓詁學解釋的表述，可以歸納和引中出如下兩點數(shù)據(jù)擬合計算的基本特征：1.擬合函數(shù)需根據(jù)數(shù)據(jù)的分布趨勢

6、“擬”定，并非完全精確的函數(shù)或真實函數(shù)本身；2.所求擬合函數(shù)與已知數(shù)據(jù)最大限度的“合”攏，但不會完全重合。通過對上述“擬合”概念的訓詁學解釋，并結合數(shù)據(jù)擬合計算的基本過程，可知對初步擬定的函數(shù)，需要代入已知點，形成方程組，將木屬于方程變量的參數(shù)替換成已知量，求解各個參數(shù)，從而確定出擬合函數(shù)的具體形式。求解方程系數(shù)的過程，其實質是待定系數(shù)法。利用已知點形成含待定系數(shù)的方程或方程組，通過解方程或方程組求出待定的系數(shù)，或找出某些系數(shù)所滿足的關系式，這種解決問題的方法叫做待定系數(shù)法。［6］—般用法是，設某一多項式的全部或部分系數(shù)為未知數(shù)，利用兩個多項

7、式恒等時同類項系數(shù)相等的原理或其他已知條件確定這些系數(shù)，從而得到待求的值。［7］可見，待定系數(shù)法的基本思想是將本屬于方程變量的參數(shù)替換成已知量，從而建立成只包含未知系數(shù)的方程組，使得未知系數(shù)成為方程組的未知數(shù)，從而求解方程組得出未知系數(shù)。雖然擬合函數(shù)中多項式系數(shù)的確定需通過待定系數(shù)法，但與傳統(tǒng)意義的待定系數(shù)法也存在著差別。首先，根據(jù)上述擬合的訓詁學解釋可知擬合需要假定函數(shù)形式，與已事先給定函數(shù)形式的待定系數(shù)法不同。擬合算法通常設擬合函數(shù)由一些簡單的“基函數(shù)”(例如幕函數(shù)，三角函數(shù)等等)eo(x),ei(x),…，em(x)的線性組合來表示[8

8、]:f(x)=cO巾0(x)+ciei(x)+???+cmem(x)通常取基函數(shù)為1,x,x2,x3,…，xm,要確定出系數(shù)cO,cl,…，cm,從而確定函數(shù)的具體