高職院校自考學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在的問題與應(yīng)對策略

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1、高職院校自考學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在的問題與應(yīng)對策暁［摘要］首先對高職院校自考學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在的問題進(jìn)行分析，針對性的提出了應(yīng)對策略。［關(guān)鍵詞］自考學(xué)生；學(xué)習(xí)態(tài)度；應(yīng)對策略隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，面對快節(jié)奏的生活狀態(tài)，日益激烈的競爭，學(xué)習(xí)壓力、工作壓力以及復(fù)雜的人際關(guān)系，各類型的學(xué)習(xí)者都產(chǎn)生了感到學(xué)習(xí)力不從心，対學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、焦躁的倦怠情緒的現(xiàn)象，高職院校自考教育學(xué)生也不例外，甚至更加嚴(yán)重。因此，及早發(fā)現(xiàn)自考教育學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠，采取有效預(yù)防和干預(yù)措施，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展和提高其學(xué)習(xí)效率是學(xué)校教學(xué)、管理工作中一個非常重要的方面。一、高職

2、院校自考學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在的問題分析1、缺乏學(xué)習(xí)熱情，情緒衰竭情緒衰竭是學(xué)習(xí)倦怠的表現(xiàn)2—，有學(xué)者認(rèn)為情緒衰竭是指自己的情緒精力已經(jīng)耗盡，感覺學(xué)習(xí)太累，壓力大，對學(xué)習(xí)缺乏沖勁和動力，在學(xué)習(xí)中會有挫折感，緊張感，甚至出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)的情況。而學(xué)習(xí)倦怠中情緒衰竭主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮缺乏對學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)習(xí)毫無精力甚至感到厭煩從而感到身心疲憊。2、學(xué)習(xí)行為不當(dāng)，學(xué)習(xí)方法欠妥高職院校自考學(xué)生存在著比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)行為不當(dāng)問題。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上存在著學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等問題。3、學(xué)生成就感低，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)成就感是個體以自己的能

3、力克服危機(jī)、取得成功而實現(xiàn)自我價值的一種自我認(rèn)同。成就感低是指當(dāng)人們工作效率低下的時候，會覺得事事都不順心，所取得的任何進(jìn)展都似乎微不足道，從而對自己完成工作的能力產(chǎn)生懷疑，并最終對口己失去信心，也讓周圍的人對他們失去信心的狀態(tài)。首先，高職院校自考學(xué)生在學(xué)習(xí)信心和對自我能力評估方面較低。其次，高職院校自考學(xué)生対英學(xué)習(xí)價值和成就的評估上較低。綜上,對高職院校自考學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為以及成就感的調(diào)查表明，很大一部分高職院校自考學(xué)生存在學(xué)習(xí)情緒衰竭、學(xué)習(xí)行為不當(dāng)以及學(xué)習(xí)成就感低的情況，從而引起其產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的問題。因此，我們必須弄

4、清引起高職院校自考學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)影響因素，從而有利于解決上述問題。二、應(yīng)對策略1、社會應(yīng)對策略首先要轉(zhuǎn)變對高職院?？诳冀逃恼J(rèn)識，就要樹立以下觀念；第一，要充分認(rèn)識到高職院校自考教育是我國高等教育的重要組成部分。因此，作為高職院校自考教育中重要內(nèi)容的學(xué)丿力教育部分同樣也就成了我國高等教育屮不可缺少的重要組成部分，為我國高等教育走向大眾化化做出了巨大的貢獻(xiàn)。第二，要充分認(rèn)識到高職院校自考教育是終身教育、終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，是實現(xiàn)教育公平和人的全面發(fā)展的重要途徑。作為自考教育中重耍組成部分的成人高等學(xué)歷教育當(dāng)然也就成了終身教

5、育的重要形式。2、家庭應(yīng)對策略由于家庭文化的建設(shè)包括整個家庭成員，所以，家庭成員應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)文化水平，提高自身的文化素質(zhì)，把學(xué)習(xí)作為家庭的?種?；罘绞?，共同營造良好的文化氛圍。家庭成員在建立良好的家庭文化過程中應(yīng)該注意自L1的言談、興趣愛好、作風(fēng)等方面的表現(xiàn)。例如家庭成員在家庭中應(yīng)該談吐文雅，家庭成員之間和睦相處。特別是父母，更要注意養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，注重言傳身教，給學(xué)習(xí)者做出表率，多方面構(gòu)建良好的家庭文化，為成人高等學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者提供優(yōu)良的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。3、學(xué)校應(yīng)對策略改善高職院校自考教育的教育管理，需要完善高職院

6、校自考教育原有的各項管理制度，合理改進(jìn)專門針對高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，并制訂行之有效的規(guī)章和制度，加強(qiáng)高職自考教育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，健全高職院校的管理體制。教學(xué)改革就要針對以上各項內(nèi)容分別進(jìn)行，可以通過針對教育對象和培養(yǎng)目標(biāo)，實際制訂教學(xué)大綱，科學(xué)調(diào)整課程內(nèi)容和深度，適時更改教學(xué)計劃并選擇教材，根據(jù)不同的學(xué)科，不同的教學(xué)形式,對高職自考學(xué)生提出不同的要求。加強(qiáng)考核管理，注重參照高職自考學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，而非只憑試卷得分來評定英成績。4、個人因素應(yīng)對策略高職自考學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)時期，也是高職自考學(xué)生的個性與人格

7、逐步定型的時期，在這期間，高職口考學(xué)生的內(nèi)心世界也漸漸從幼稚趨于成熟,所以，在對高職自考學(xué)生進(jìn)行德育和智育的同時，這個時期也是對他們進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵階段。只有不斷加強(qiáng)對高職自考學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育，讓他們具備健全的人格、良好的心理狀態(tài)和端止的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能將其學(xué)習(xí)心理調(diào)適于主動、積極、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)屮，從而培養(yǎng)高職自考學(xué)生形成穩(wěn)定、獨(dú)立、自覺的學(xué)習(xí)行為，提高高職自考學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，并以高等職業(yè)技術(shù)院校為依托，建設(shè)和諧的人文環(huán)境。三、結(jié)束語及早發(fā)現(xiàn)高職院校自考教育學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)倦怠，采取有效預(yù)防和干預(yù)措施，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展和提高其學(xué)習(xí)效率是學(xué)校教學(xué)、管理工作中一個非常重耍的方面。希架論文的研究以期達(dá)到提高成人高等學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，為提高高職院校自考教育的教學(xué)質(zhì)量提供借鑒的目的。參考文獻(xiàn)：[1]燕