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《王淑娟教學(xué)研究項(xiàng)目申請(qǐng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)項(xiàng)目名稱(chēng)：以質(zhì)量工程為契機(jī)課堂教學(xué)建設(shè)的研究與探索項(xiàng)目類(lèi)型：□重點(diǎn)□一般項(xiàng)目主持人：王淑娟所在部門(mén)：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院項(xiàng)目組成員：王建波、貝麗晶主持人聯(lián)系電話(huà)：13945461617E_mail??tianaoyun@126.com填表日期：2011年11月20日佳木斯大學(xué)高教研究室制-O一一年一月一、成員基本情況項(xiàng)目名稱(chēng)以質(zhì)量工程為契機(jī)課堂教學(xué)建設(shè)的研究與探索主持人王淑娟性別女出生年月1970年03月學(xué)丿刃研究生職稱(chēng)副研究員現(xiàn)任課程教學(xué)管理起止吋間2011年11月至2013年11月成果形式論文項(xiàng)目組其他成員姓名性別
2、年齡職稱(chēng)/學(xué)歷所在院（部）項(xiàng)口分工簽字田思慶男47教授、研究生信息電子技術(shù)學(xué)院調(diào)研、論文王建波調(diào)研貝麗靜調(diào)研、論文項(xiàng)目組成員近三年完成的教研項(xiàng)目或相關(guān)論著、論文、獲獎(jiǎng)等（限報(bào)10項(xiàng)）序號(hào)教研項(xiàng)口及論苦、論文名稱(chēng)排名情況完成時(shí)間獲獎(jiǎng)情況1高等院校二級(jí)教學(xué)管理模式的研究與實(shí)踐王淑娟（1）2008.082008年省高教學(xué)會(huì)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2論正確處理以人為本與規(guī)章制度的關(guān)系王淑娟（1）3淺談學(xué)院教務(wù)人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力王淑娟（1）45自動(dòng)控制理論（教材）田思慶（1）2008.0808年省教學(xué)規(guī)劃辦教學(xué)成果二等獎(jiǎng)6自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和系列課程的
3、研究與實(shí)踐田思慶（1）2009.1208年大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)7電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)內(nèi)容的研究與實(shí)踐田思慶（1）2011.0511年大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)8910二、申請(qǐng)立項(xiàng)依據(jù)（本項(xiàng)目研究的目的、意義、指導(dǎo)思想及其理論依據(jù)；本項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析；項(xiàng)目研究已具備的基本條件、工作基礎(chǔ)以及其它有利條件；主要參考文獻(xiàn)）研究的目的、意義為了全而提升教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，各高校都開(kāi)展了“精品課程”、“特色專(zhuān)業(yè)”和“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等質(zhì)量工程建設(shè)，這對(duì)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)的促進(jìn)起到了決定性作用，優(yōu)質(zhì)丁?程
4、建設(shè)是廣大教學(xué)管理者和教師追求的目標(biāo)，而課堂教學(xué)是抓好本科教子質(zhì)量工程建設(shè)的“細(xì)胞”，可以說(shuō)課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到質(zhì)量工程的建設(shè)，因此說(shuō)，作為一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的管理者只有抓好課堂教學(xué)建設(shè)，有好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能真正的抓好質(zhì)量工程，才有可能建設(shè)成高水平特色的人學(xué)。本科教學(xué)是大學(xué)的立校之本，而課堂教學(xué)是我國(guó)高校目前乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期所采用的主耍教學(xué)形式，課堂教學(xué)是本科教學(xué)最重耍、最核心、最本質(zhì)的部分，是人才培養(yǎng)的主陣地。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何通過(guò)冇效的教學(xué)創(chuàng)新，使人學(xué)生成人、成才、成功，無(wú)疑依托的是
5、課堂教學(xué)的理念與不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想。課堂教學(xué)是教、學(xué)雙方傳授知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。教師主要通課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)値，學(xué)生也主耍通過(guò)課堂教學(xué)筑成口己的知識(shí)殿堂。實(shí)踐證明，一個(gè)人的知識(shí)，特別是基礎(chǔ)知識(shí)主耍是通過(guò)課堂獲得的。學(xué)校的基本職責(zé)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才最主要的方式是教師的講授，所以教學(xué)是教師的天職，搞好課堂教學(xué)是教師的第一?要?jiǎng)?wù)。同樣，i個(gè)教師的良好聲譽(yù)也是通過(guò)課堂教學(xué)取得的。課堂教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，整個(gè)過(guò)程需要教師豐富的知識(shí)來(lái)鋪建，更需要教師的熱情投入與理性思考。要想提高教師的教為質(zhì)錄，必須對(duì)教師的課堂教寧效來(lái)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，使當(dāng)事
6、者了解情況，不斷努力改進(jìn)。最有發(fā)言權(quán)的是他的同行和他的學(xué)牛，但一般同行的評(píng)價(jià)并不客觀(guān)，學(xué)牛是否滿(mǎn)意應(yīng)該成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果優(yōu)劣的主導(dǎo)意見(jiàn)，這在理論上是成立的，在實(shí)踐中也是完全可行的。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它需要活力、美與精彩。近年來(lái)，社會(huì)上的浮躁、功利等不良風(fēng)氣不時(shí)侵害著人學(xué)校園的課堂教學(xué)，“重科研、輕教學(xué)”的導(dǎo)向直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。片面追求學(xué)術(shù)成就，忽視人才培養(yǎng)質(zhì)量，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，特色與亮點(diǎn)寥若晨星。這種狀況與當(dāng)前大學(xué)教師隊(duì)伍不斷捉升的學(xué)歷層次形成了明顯的不対稱(chēng)，也與高水平的大學(xué)不對(duì)應(yīng)。因此，如何加強(qiáng)提高課堂教學(xué)效果的研究，堅(jiān)
7、守“育人為本”的理念，進(jìn)一步提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建一流品質(zhì)的本科教學(xué)，具有特別的現(xiàn)實(shí)意義。研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析近年來(lái)，招生規(guī)模擴(kuò)人和教師重科研、輕教學(xué)的行為，使得課堂教學(xué)質(zhì)量口益走向滑坡,教學(xué)效果的下降直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難以及學(xué)校招生困難的連鎖反應(yīng)，這些問(wèn)題已經(jīng)引起專(zhuān)家、學(xué)者和廣人一線(xiàn)教師的關(guān)注和垂視，這也是國(guó)家花大力氣抓好質(zhì)量工程建設(shè)的所在，如何依托質(zhì)量工程建設(shè)平臺(tái)，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)大學(xué)都必須重視的主要問(wèn)題?！敖虒W(xué)效果”的研究受到廣人學(xué)者和一線(xiàn)教師的青睞，如何提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出受社會(huì)青睞的優(yōu)秀人才的課題數(shù)
8、量逐年增長(zhǎng)，研究?jī)?nèi)容也F1益廣泛和靈活，課題研究的質(zhì)量也越來(lái)越高。課題從課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)形式、教師和學(xué)生的課堂行為等不同的角度加以研究，并收到了很好的研究效果，并在實(shí)際的辦學(xué)中受到教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)
