有效積累靈活運(yùn)用

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1、有效積累靈活運(yùn)用——《積累與運(yùn)用》有效復(fù)習(xí)策略談泉港區(qū)山腰第二中心小學(xué)陳萬珍此刻我感到無比的榮幸，有幸在此發(fā)言，感謝領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討，一起學(xué)習(xí)的平臺。小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)，就是要促進(jìn)學(xué)生對語文知識進(jìn)行比較系統(tǒng)的回顧整理、查缺補(bǔ)漏、總結(jié)歸納，以達(dá)到溫故知新的目的。六年級的復(fù)習(xí)從大的方面可以分為：積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三部分。下面請?jiān)试S我借此機(jī)會就“積累與運(yùn)用”談一點(diǎn)膚淺的看法，起拋磚引玉的作用，如有不妥之處，敬請指正。語文“積累運(yùn)用'這一塊涉及的知識點(diǎn)很多，包括漢語拼音、字、詞、句等，

2、知識面廣，類型多樣。一、厚積薄發(fā)有效整合積累分為課內(nèi)與課外。認(rèn)知規(guī)律表明：學(xué)生的認(rèn)知是由低到髙，由易到難的認(rèn)識過程，因此在整個(gè)畢業(yè)復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)遵循循序上升的原則，讓知識像滾雪球一樣越來越大?；貧w文本有效整合復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)?shù)耐卣故潜匾?，但?jiān)決拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法并不可取。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。教材中的生詞、四字詞語，文中要求背誦的段落、古詩詞、詩歌、文言文等，尤其是每課的詞語、要求背誦、默寫的內(nèi)容和每單元的日積月累,一定要落實(shí)

3、在筆頭上，基本達(dá)到人人過關(guān)。要夯實(shí)基礎(chǔ)知識。對字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，嚴(yán)格落實(shí)“課標(biāo)”中的要求。(1)以六年級下冊教材中的生字為重點(diǎn)，能辨析形近字、同音字和多音字，能熟練地查字典。有效積累靈活運(yùn)用——《積累與運(yùn)用》有效復(fù)習(xí)策略談泉港區(qū)山腰第二中心小學(xué)陳萬珍此刻我感到無比的榮幸，有幸在此發(fā)言，感謝領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討，一起學(xué)習(xí)的平臺。小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)，就是要促進(jìn)學(xué)生對語文知識進(jìn)行比較系統(tǒng)的回顧整理、查缺補(bǔ)漏、總結(jié)歸納，以達(dá)到溫故知新的目的。六年級的復(fù)習(xí)從

4、大的方面可以分為：積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三部分。下面請?jiān)试S我借此機(jī)會就“積累與運(yùn)用”談一點(diǎn)膚淺的看法，起拋磚引玉的作用，如有不妥之處，敬請指正。語文“積累運(yùn)用'這一塊涉及的知識點(diǎn)很多，包括漢語拼音、字、詞、句等，知識面廣，類型多樣。一、厚積薄發(fā)有效整合積累分為課內(nèi)與課外。認(rèn)知規(guī)律表明：學(xué)生的認(rèn)知是由低到髙，由易到難的認(rèn)識過程，因此在整個(gè)畢業(yè)復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)遵循循序上升的原則，讓知識像滾雪球一樣越來越大?；貧w文本有效整合復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)?shù)耐卣故潜匾?，但?jiān)決拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法并不可取。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對詞句的掌握，對

5、課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。教材中的生詞、四字詞語，文中要求背誦的段落、古詩詞、詩歌、文言文等，尤其是每課的詞語、要求背誦、默寫的內(nèi)容和每單元的日積月累,一定要落實(shí)在筆頭上，基本達(dá)到人人過關(guān)。要夯實(shí)基礎(chǔ)知識。對字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，嚴(yán)格落實(shí)“課標(biāo)”中的要求。(1)以六年級下冊教材中的生字為重點(diǎn)，能辨析形近字、同音字和多音字，能熟練地查字典。（2）詞語的理解把它放到課文的復(fù)習(xí)中去，要求學(xué)生能辨析和正確使用近義詞、反義詞，恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，能夠

6、正確使用成語。（3）抓好課文精彩片段、教材要求背誦的內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要找準(zhǔn)知識之間的鏈接點(diǎn)，圍繞這個(gè)“點(diǎn)”設(shè)計(jì)有針對性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且從這個(gè)點(diǎn)發(fā)射開去。如：復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》，我讓學(xué)生收集以前學(xué)過有關(guān)“含有花的詩句”;學(xué)習(xí)《一夜的工作》中“瀏覽”一詞,可讓學(xué)生積累表示看的詞語；學(xué)習(xí)《山中雜記》一課后，可讓學(xué)生積累“含有動(dòng)物的成語”;學(xué)習(xí)《可愛的中國》中“刻不容緩”一詞，可讓學(xué)生積累“形容危急時(shí)刻的詞語"，學(xué)到《城市的標(biāo)識》中“蕓蕓眾生”“冷冰冰”等詞，則讓學(xué)生分別積累"AABC"、"ABB"式的疊詞等。復(fù)習(xí)《四時(shí)田園雜興》

7、這首詩，我讓學(xué)生積累“描寫春夏秋冬寫景的詩句”;復(fù)習(xí)《別董大》，我讓學(xué)生積累“有關(guān)送別的名句”…。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生熟讀教材并進(jìn)行歸類：引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。1、文學(xué)常識歸類：四大名著分別是、、、o用3個(gè)短語概括“西游記”中看到的故事。2、小資料歸類：例如老舍原名代表作有、、巴金原代表作有、、3名言警句歸類:如有關(guān)樂趣、英雄、生命、沖突、科學(xué)精神等的名言警句。如莎士比亞的名言：”告訴我們，人的生命雖然短暫的，但如果擁有各種美德，那么精神就會流芳千古。（二）課外延伸有效積累學(xué)

8、習(xí)語文與生活緊密聯(lián)系，課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外適當(dāng)拓展延伸，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們提倡讓學(xué)生自主積累，教師不能硬性規(guī)定學(xué)生積累的每一個(gè)詞、每一句話，但應(yīng)給學(xué)生明確的范圍，范圍越小，越具體，學(xué)生積累的越扎實(shí)，詞匯越豐富。這樣的日積月累，還能讓優(yōu)生吃得飽，學(xué)困生吃得消。課外的積累內(nèi)容如下：各種類型的成語、諺語、歇后語、格言警句、對聯(lián)、古