資源描述：
《中考熱點題型————開放探究題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“開放式”數(shù)學教學的探索與思考廈門六中孫東耀［文章摘要］深化課改的今天，如何進行考試的改革和創(chuàng)新？如何激活課堂，培養(yǎng)學生獲得終身受用的數(shù)學能力？“開放式”數(shù)學教學是實現(xiàn)這一口的的有效途徑Z一。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的心理環(huán)境，是開展“開放式”數(shù)學教學的前提；重視交流與協(xié)作，是倡導(dǎo)開放教學活動模式的基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)學生展示能力的舞臺，是實現(xiàn)“開放式”教學目的的途徑；把握問題開放的度，是“開放式”教學模式關(guān)鍵。［關(guān)鍵詞］中考、開放、探究、課改［前言］眾所周知，一年一度的中考不僅是高一級學校選拔性考試，而且對于
2、下一學年的教育教學工作具有重要的指導(dǎo)意義，因而，研究近兒年屮考命題的主導(dǎo)思想及題型特點，推測新學年中考命題的走向，制定針對性迎考計劃，已成為廣大初中師生普遍關(guān)心的問題。綜觀近幾年各地中考試題，不難發(fā)現(xiàn)各省市的命題專家在知識的整合、理論聯(lián)系實際、探究能力的培養(yǎng)加大命題的改革力度，在貫徹以綱為綱、以本為本的同時，增加學科的滲透、知識的遷移、情景應(yīng)用題、開放探究題，不出人為編造的繁、雜、怪的計算證明題，穩(wěn)中求變、求新。開放探究題由于條件與結(jié)論的不確定性，使得一題多解、i題多變、答案多樣，即考察學生的基礎(chǔ)
3、知識，又考察綜合素質(zhì)能力，目前已成為各地中考試題中必然選用的題型，在全國各地省市地區(qū)的采用率幾乎是100%。在深化課改的今天，如何實施素質(zhì)教育、進行考試的改革和創(chuàng)新、確實減輕學生的負擔，正在成為廣大教師關(guān)注的熱點話題。作為第一線的教師，如何激活課堂，培養(yǎng)學生獲得終身受用的數(shù)學能力呢？下面筆者將結(jié)合口己在“開放式數(shù)學教學”的教改實驗淺談幾點體會。一、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的心理環(huán)境，是開展“開放式”數(shù)學教學的前提。小學生正處在體力、腦力迅速發(fā)展的重要階段，他們有旺盛的求知欲望。他們不滿足于知然，迫切地
4、要求知其所以然。他們喜歡獨立地尋求事物現(xiàn)象的原因和本質(zhì)，喜歡爭論、探討。因此，教師在平時教學時，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的心理環(huán)境，充分調(diào)動學生積極性、主動性，抓住有利吋機，對學生啟發(fā)、誘導(dǎo)，必然會激發(fā)學生活潑的思維活動，促使他們?nèi)ビ^察、分析、猜想、探索，從而養(yǎng)成善于思考，勇于探索的思維品質(zhì)?！伴_放式”教改實驗就是引導(dǎo)學生自主開放探究性學習。利用課堂開放性，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，達到開放式教學的目標充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同吋，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方
5、法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學小，讓學生能夠按各自不同的口的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成兒項特殊的任務(wù)。具體做法：(1)在課堂上引導(dǎo)學生關(guān)注有關(guān)事物的屬性，提出啟發(fā)性問題，激勵學生探索欲望。(2)老師和學生打成一片，共同研討，建立朋友式師生關(guān)系。(3)給學生充分自由發(fā)表意見的機會，讓學生敢想、敢做、敢說。(4)延遲評價，注
6、意對學生的鼓勵性評價，盡量獎勵不平凡而有價值的問題或意見。在立體兒何的起始課教學時，我設(shè)置這樣的問“開放式”數(shù)學教學的探索與思考廈門六中孫東耀［文章摘要］深化課改的今天，如何進行考試的改革和創(chuàng)新？如何激活課堂，培養(yǎng)學生獲得終身受用的數(shù)學能力？“開放式”數(shù)學教學是實現(xiàn)這一口的的有效途徑Z一。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的心理環(huán)境，是開展“開放式”數(shù)學教學的前提；重視交流與協(xié)作，是倡導(dǎo)開放教學活動模式的基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)學生展示能力的舞臺，是實現(xiàn)“開放式”教學目的的途徑；把握問題開放的度，是“開放式”教學模式關(guān)鍵。［
7、關(guān)鍵詞］中考、開放、探究、課改［前言］眾所周知，一年一度的中考不僅是高一級學校選拔性考試，而且對于下一學年的教育教學工作具有重要的指導(dǎo)意義，因而，研究近兒年屮考命題的主導(dǎo)思想及題型特點，推測新學年中考命題的走向，制定針對性迎考計劃，已成為廣大初中師生普遍關(guān)心的問題。綜觀近幾年各地中考試題，不難發(fā)現(xiàn)各省市的命題專家在知識的整合、理論聯(lián)系實際、探究能力的培養(yǎng)加大命題的改革力度，在貫徹以綱為綱、以本為本的同時，增加學科的滲透、知識的遷移、情景應(yīng)用題、開放探究題，不出人為編造的繁、雜、怪的計算證明題，穩(wěn)中
8、求變、求新。開放探究題由于條件與結(jié)論的不確定性，使得一題多解、i題多變、答案多樣，即考察學生的基礎(chǔ)知識，又考察綜合素質(zhì)能力，目前已成為各地中考試題中必然選用的題型，在全國各地省市地區(qū)的采用率幾乎是100%。在深化課改的今天，如何實施素質(zhì)教育、進行考試的改革和創(chuàng)新、確實減輕學生的負擔，正在成為廣大教師關(guān)注的熱點話題。作為第一線的教師，如何激活課堂，培養(yǎng)學生獲得終身受用的數(shù)學能力呢？下面筆者將結(jié)合口己在“開放式數(shù)學教學”的教改實驗淺談幾點體會。一、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的心理環(huán)境，是開展
