論文簡(jiǎn)介論文簡(jiǎn)介論文簡(jiǎn)介論文簡(jiǎn)介

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1、這一篇文章是英文期刊的小文翻譯這一篇文章是英文期刊的小文翻譯這一篇文章是英文期刊的中文翻譯這一篇文章是英文期刊的中文翻譯，，，，是一篇美國(guó)中學(xué)老師利用假期所進(jìn)行的是一篇美國(guó)中學(xué)老師利用假期所進(jìn)行的是一篇美國(guó)中學(xué)老師利用假期所進(jìn)行的是一篇美閾屮學(xué)老師利用假期所進(jìn)行的一個(gè)探究教學(xué)的一個(gè)探究教學(xué)的一個(gè)探究教學(xué)的一個(gè)探究教學(xué)的研究研究研究研究，,,,探討探討探討探討WHSWHSWHSWHS對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助有多大對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助有多大對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助有多大對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助有多大，，，，希望對(duì)各位老師有一些教學(xué)

2、上的幫助希望對(duì)各位老師有一些教學(xué)上的幫?助希望對(duì)各位老師有一些教學(xué)上的幫助希望對(duì)各位老師有一些教學(xué)上的幫助。。。。報(bào)告人報(bào)告人報(bào)告人報(bào)告人：:::毛政男毛政男毛政男毛政男第第第第壹壹壹壹部份部份部份部份論文簡(jiǎn)介論文簡(jiǎn)介論文簡(jiǎn)介論文簡(jiǎn)介、、、、研究題目研究題目研究題目研究題目調(diào)杳8年級(jí)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作期間的思考過程二二二二、、、、研究法研究法研究法研究法木篇論文主要採(cǎi)用調(diào)查研究法進(jìn)行探究，另就資料分析而言則是屬於質(zhì)性研究的範(fàn)疇。三三三三、、、、研究目的研究目的研究目的研究目的調(diào)查八年級(jí)學(xué)生在撰寫科學(xué)報(bào)告的思考過程，探求

3、對(duì)於科學(xué)學(xué)習(xí)有直接幫助的可能性四m四、、、、研究問題研究問題研究問題研究問題（（（（待答問題待答問題待答問題待答問題））））1.撰寫科學(xué)報(bào)告是否對(duì)於科學(xué)學(xué)習(xí)有直接的幫助？2.探討學(xué)生在寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)換模式下，什麼樣的思考過程或問題解決會(huì)發(fā)生？3.敗發(fā)式科學(xué)寫作（SWH）對(duì)於科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助有多大？五五五五、、、、研究假設(shè)研究假設(shè)研究假設(shè)研究假設(shè)本研究沒冇明確的研究假設(shè)，作者僅探討了文獻(xiàn)，並說明許多文獻(xiàn)指岀寫作冇利於科學(xué)學(xué)習(xí)，但缺乏實(shí)徵性的證據(jù)。六六六六、、、、研究工具的發(fā)展研究工具的發(fā)展研究工具的發(fā)展研究工具的發(fā)展&&&&實(shí)施

4、實(shí)施實(shí)施實(shí)施（（（（））））研究工具研究工具研究工具研究工具1.以『放聲思考』（ThinkThinkThinkThinkAloudProtocolsAloudProtocolsAloudProtocolsAloudProtocols）的方法來(lái)探索學(xué)生的科學(xué)思考。2.以SWH做為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生科學(xué)報(bào)告寫作的基礎(chǔ)（（（（二二二二））））研究對(duì)彖研究對(duì)象研究對(duì)彖研究對(duì)象1.美國(guó)東南部鄉(xiāng)下的16位八年級(jí)（國(guó)二）學(xué)生。2.從4個(gè)進(jìn)行過地科教學(xué)的班級(jí)中選出。3.學(xué)生有參與意願(yuàn)，屬於自願(yuàn)樣木，且於暑期進(jìn)行活動(dòng)。4.採(cǎi)立意抽樣原則，選

5、出的樣本達(dá)到性別平衡，11具中等以上的科學(xué)能力。5.文化背景為歐裔美國(guó)人。（（（（三三三三））））研究的實(shí)施研究的實(shí)施研究的實(shí)施研究的實(shí)施1.以SWH為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)並實(shí)施一個(gè)以「侵蝕」為主題的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（1、學(xué)牛戸學(xué)習(xí)i咼柿I閻

6、概令（2）此丄題具有能蒐殺足站醫(yī)料或證據(jù)的基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)一開放性實(shí)驗(yàn)。2.依研究者提供的放聲思考實(shí)施草案（見附錄A）,讓學(xué)生練習(xí)如何放聲思考，並說明研究流程及放聲思考寫作的注意事項(xiàng)。3.四班中混合選取每3人為一組，參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前的討論，藉此複習(xí)「侵蝕」的概念。4旨學(xué)校網(wǎng)球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地測(cè)量並將數(shù)據(jù)記錄於表格

7、（過程中參考侵蝕學(xué)習(xí)單，見附錄B）,同時(shí)輔以肉眼觀察侵蝕現(xiàn)狀。5.完成資料收集階段後，小組利用學(xué)習(xí)單聚焦問題並進(jìn)行討論，過程中錄音錄影。6?以放聲思考的方式個(gè)別撰寫報(bào)告（研究者提供撰寫報(bào)告準(zhǔn)則，見附錄C,使學(xué)生設(shè)定修日辭rf標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生由論述空間返回內(nèi)容空間去產(chǎn)生內(nèi)容以逹成修辭口標(biāo)），學(xué)生在40?50分鐘內(nèi)完成1?3頁(yè)的報(bào)告，研究者隨時(shí)提醒學(xué)生保持說話的狀態(tài)，並以錄音記錄過程。七七七七、、、、資料分析資料分析資料分析資料分析1?研究資料包含「放聲思考的錄咅紀(jì)錄」與學(xué)生「寫下的實(shí)驗(yàn)報(bào)告」兩部分。2.將放聲思考的錄音記錄全部謄

8、寫並句句分析，並分為兩層而：（1）第一層詮釋：確定口我對(duì)話的種類，依Kozma的研究分為：口說並筆錄、重讀、步驟設(shè)計(jì)、整騁內(nèi)容計(jì)畫、局部?jī)?nèi)容計(jì)畫、評(píng)估。（2）第二層詮釋：著重在整體內(nèi)容計(jì)畫、局部?jī)?nèi)容計(jì)畫兩部分，並加以備註說明，以描述寫作時(shí)口我對(duì)話的功用，將其編碼及分類以提供思考類型的分析。2.根據(jù)Keys的研究，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告依主題、方法、觀察、推論、觀察■推論、後設(shè)認(rèn)知、建議，做有目的有意義的編碼。3.將編碼做質(zhì)性分析，將報(bào)告分為強(qiáng)、屮、弱三類，再經(jīng)由另一位博士候選人複評(píng)。第一次評(píng)定有八份評(píng)價(jià)完全相同，剩餘的經(jīng)過討論後

9、再度評(píng)價(jià)，最後有三份報(bào)告的質(zhì)性特徵以備忘錄形式做詮釋。八八八八、、、、結(jié)結(jié)結(jié)結(jié)果果果果1.放聲思考原案分析(1)從放聲思考原案分析屮，16位學(xué)生當(dāng)屮有5位，90%都是逐字聽寫而沒有深思熟慮韋反思，因此這些學(xué)生的資料較無(wú)質(zhì)性分析的價(jià)值。(2)另外11位學(xué)生表現(xiàn)出如何由內(nèi)容空間與論述空間來(lái)解答問題及呈現(xiàn)兩空