蘇教版必修二課件《六國論》

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1、專題三歷史的回聲晨讀新課啟航第9課六國論識記知識必備探究文本研讀領悟?qū)W海覽勝積累寫作點滴應用體驗之旅片段背誦資料助讀整體把握文本層析素材檔案佳作欣賞課文對譯善始善終古人云“持之以恒”乃做人之根本?；仡櫄v史，我們不免驚嘆于偉人的成功。史學家司馬遷為寫《史記》花了九年的時間，李時珍用了十五年完成《本草綱目》，托爾斯泰用了二十七年寫成《戰(zhàn)爭與和平》。正因為他們善始善終、堅持到底的精神，鑄就了他們的成功。因此，做人應善始善終，才能創(chuàng)造輝煌的明天。為何諸葛亮肯效命于劉備軍下？正因為劉備“三顧茅廬，咨臣以當世之事”，打動了諸葛亮，也為劉備的建國大業(yè)打下堅實基礎。試問當初

2、如果劉備去完一次草廬而不了了之，諸葛亮會幫助他嗎？答案顯然是否定的。越王勾踐若不臥薪嘗膽十年，而是無助地吟唱“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，他能創(chuàng)造“三千越甲可吞吳”的奇跡嗎？顯然，只有善始善終的人，才能把握成功的機遇，為自己的成功提供可能。做人善始善終，是我們的人生寫照。從今天起，做個善始善終的人吧！讓我們的人生更精彩。大器晚成者——蘇洵蘇洵(1009－1066)，北宋散文家，字明允，號老泉(其家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩，故自號)。眉州眉山(今四川眉山縣)人。年二十七始發(fā)奮讀書。嘉祐間(1056)攜二子軾、轍至京師(軾、轍于嘉祐二年三月仁宗殿試，

3、同科進士及第，軾22歲，轍19歲)，翰林學士歐陽修得蘇洵文20篇，薦于宰相韓琦，授秘書省校書郎。蘇洵為文語言明暢，筆力雄健。與其子軾、轍合稱“三蘇”，俱列入“唐宋八大家”。其著作有《嘉祐集》。北宋中期，國勢日衰，民族矛盾十分嚴重，契丹、西夏不斷騷擾，使宋朝不得安寧。1004年，大遼舉兵進攻宋，宰相寇準力主抗遼，宋遼在澶州打了一仗，宋軍大勝，在形勢如此有利的情況下，真宗卻一味求和，與遼簽訂了“澶淵之盟”。盟約規(guī)定宋每年向遼進貢銀10萬兩，絹20萬匹。自此，宋的抗敵衛(wèi)國之氣銳減，委曲求全之風日上。后遼又連連加碼，宋均慨然應答。1044年，西夏元昊上書求和，宋反而

4、給西夏銀、絹、茶。這樣“賄賂”的結果是助長了契丹、西夏的氣焰，加重了北宋人民的負擔，極大地損傷了國力，給宋帶來了無窮的禍患。北宋王朝的這種方針路線和戰(zhàn)國時代六國對待秦國的方針路線很相像。六國就是由于采取了這樣的方針路線而滅亡的，北宋王朝如果不改弦易轍，勢必得到和六國一樣的下場。關心國家命運的蘇洵，針對這種情況，撰寫了此文。論論，是古代常用的一種論文論體，以議論為主，要求善于說理，析理透辟。論主要分為兩種，一種是政論，用于作者發(fā)表對當時政治的見解和主張；一種是史論，通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時的統(tǒng)治者提供治國之鑒。本文是史論。厭饜滿足當倘如果無毋不要兩個

5、詞，其，它；實，實際上祖輩和父輩到了……的地步智謀和力量兩個詞，可以，憑借舊事、成例日，一天天地；月，一月月地事，侍奉；禮，禮遇，禮待堅守正義自取下策使……退卻援助攻取的方法小，小的方面；大，大的方面保全堅持到最后招致名詞，兵器，武器名詞，戰(zhàn)爭名詞，軍隊形容詞，舊的連詞，所以，因此名詞，緣故副詞，互相代詞，動作偏指一方名詞，丞相動詞，結交，親附連詞，和介詞，跟動詞，治理/介詞，被動詞，作為動詞，成為動詞，寫副詞，最終動詞，堅持到底形容詞，整，全動詞，死亡連詞，假使，如果動詞，對著，這里有“對付”的意思動詞，接近，臨近副詞，從前，往昔副詞，起初副詞，才動詞，開

6、始副詞，剛剛動詞，喪失，丟失動詞，滅亡形容詞，兇暴、兇惡殘酷的動詞，暴露副詞，或許代詞，有的人五、文言句式(一)判斷句1．六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(“非”表示否定判斷)2．斯用兵之效也(用語氣詞“也”來表示判斷)3．賂秦而力虧，破滅之道也(“……也”表判斷)(二)被動句1．洎牧以讒誅(誅，被誅殺，語意上表被動)2．而為秦人積威之所劫(“為……所……”表被動)(三)省略句1．奉之彌繁(省略主語“諸侯”)2．侵之愈急(省略主語“秦”)3．與嬴而不助五國也(省略主語“齊人”)(四)狀語(介詞結構)后置句1．趙嘗五戰(zhàn)于秦(狀語后置句，“于秦”充當狀語，現(xiàn)

7、代漢語語序當為“趙嘗于秦五戰(zhàn)”)2．其勢弱于秦(狀語后置句，“于秦”充當狀語，現(xiàn)代漢語語序應當為“其勢于秦弱”)3．后秦擊趙者再(狀語后置句，“再”充當狀語，現(xiàn)代漢語語序應當為“后秦再擊趙者”)(五)定語后置句茍以天下之大(“天下之大”即“偌大的天下”，“之”是定語后置的標志詞)[內(nèi)容提要]作者在本文中評論戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因，說明“六國破滅，弊在賂秦”，諷諫北宋王朝以六國為鑒，不要為契丹、西夏“積威之所劫”，一味賄賂以求茍安，而要奮起御侮，積極謀求“不賂而勝之”之道。[結構概覽]D．課文前兩段提出論點，進行初步分析，從“賂者”和“不賂者”兩個方面進行初步

8、論證，鞏固論點。解析：課文第二段議論的是“賂者”對“