4.團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋

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1、團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋教材分析?1、教材版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)魯教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《秋天的節(jié)日》第一課時(shí)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》2、目標(biāo)確立（1）教材分析。讓學(xué)生了解一些中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識(shí)，理解中秋團(tuán)圓的內(nèi)涵，感受借月思親的情懷，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。（2）學(xué)生分析。二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們對(duì)生活中的事物充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很強(qiáng)。在本單元前三個(gè)主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于秋天的季節(jié)特征、秋天的美已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，介紹一些有關(guān)秋天的節(jié)日，可以加深學(xué)生對(duì)自然和生活的了解，從而知道欣賞自然

2、，同時(shí)在“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”的節(jié)日氣氛里體會(huì)家人之間的親情，能夠愉快、積極的生活，能夠負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心的生活。中秋節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的中秋節(jié)不是了解很多，只限于知道要吃月餅，沒(méi)有感受到中秋的月圓也代表著人的團(tuán)圓。學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題不能很好的了解，比如臺(tái)灣的回歸。本節(jié)課，以?xún)和难劬θタ创?jié)日，加深學(xué)生對(duì)中華民族博大精深文化的初步了解，并激發(fā)兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)之情。（3）自我背景性經(jīng)驗(yàn)剖析?！镀返屡c生活》是在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。執(zhí)教本節(jié)課的時(shí)候，我本人在《品德與生活》學(xué)科僅有一年

3、的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教研室王老師通知我將和另一位老師進(jìn)行同課異構(gòu)講這節(jié)課的時(shí)候，我很激動(dòng)，但更多的是緊張和茫然。那種茫然的感覺(jué)是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。就從那天晚上起，我開(kāi)始查找這方面的資料，四處請(qǐng)教指導(dǎo)老師，多少個(gè)不眠之夜，多少次教案的反復(fù)修改，直到王老師前來(lái)聽(tīng)課，我的心仍在忐忑不安。因?yàn)樵谶@過(guò)程的幾次試教效果都不盡如人意，要么變成學(xué)生資料匯報(bào)展示課，要么沒(méi)有趣味性，不夠品德味。后來(lái)，在聽(tīng)評(píng)課老師的幫助指導(dǎo)下，從試課到正式講課，使我感到“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”一課本身就是情感的教育，親情的教育，人文的教育，傳統(tǒng)的教育，是生活的體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生

4、在課前搜集資料及整理資料的過(guò)程，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地感受到了中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗的博大精深。通過(guò)使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂(lè)、詩(shī)文等融為一體的，使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。理解中秋節(jié)團(tuán)圓的涵義，理解中秋節(jié)是中國(guó)人情感的節(jié)日，團(tuán)圓的節(jié)日，感受親情與友情，理解中國(guó)人骨子里血濃于水的情感。?????基于以上分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：情意目標(biāo)：在話(huà)中秋、品中秋等一系列活動(dòng)中，學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，懂得關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，滲透盼

5、望祖國(guó)統(tǒng)一的思想，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。知識(shí)目標(biāo)：1、了解中秋節(jié)的一些傳說(shuō)與由來(lái)以及中秋節(jié)的習(xí)俗。使學(xué)生知道中秋節(jié)是我們秋季里的民族傳統(tǒng)節(jié)日，知道人們是為了團(tuán)圓而過(guò)中秋節(jié)，感受我過(guò)中秋節(jié)的習(xí)俗以及蘊(yùn)含的民族文化。2、知道身邊的人是怎樣過(guò)中秋節(jié)的。能力目標(biāo)：通過(guò)生生合作，學(xué)會(huì)交流、分享，提高思維和表達(dá)能力。3、教學(xué)流程本節(jié)課有兩條線索，明線是：話(huà)中秋——品中秋——送祝福，暗線是：家庭團(tuán)圓——班級(jí)團(tuán)圓——祖國(guó)團(tuán)圓。圍繞兩條線索，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要分為以下幾部：謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課——探究新知，感悟體驗(yàn)——總結(jié)激情，拓展延伸。第一環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課

6、首先，設(shè)計(jì)三個(gè)有關(guān)秋天的謎語(yǔ)，采用了謎語(yǔ)競(jìng)猜的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)謎語(yǔ)都和秋天有關(guān)，從師生的談話(huà)中引出秋天都有哪些節(jié)日，印象最深刻的是什么節(jié)日？其次，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己家的中秋節(jié)是怎么過(guò)，感受中秋節(jié)家庭的團(tuán)圓幸?？鞓?lè)，體會(huì)濃濃的親情。第三，教師激情的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，由家庭團(tuán)圓到了班級(jí)團(tuán)圓，順勢(shì)導(dǎo)入本課的主題——團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋，并板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課的導(dǎo)入我采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式，通過(guò)孩子感興趣的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從秋天眾多的節(jié)日中直接引出印象比較深刻的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)，在孩子們暢所欲言交流自己家的中秋節(jié)是怎么過(guò)的時(shí)候，自然而然地引出中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，而

7、班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，今天班級(jí)團(tuán)圓了，這個(gè)溫馨的班集體就要團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋，也由此由家庭的團(tuán)圓過(guò)渡到了班級(jí)的團(tuán)圓，第二環(huán)節(jié)：探究新知，感悟體驗(yàn)新授環(huán)節(jié)，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是話(huà)中秋，二是品中秋，三是送祝福。首先，話(huà)中秋，教師通過(guò)提出問(wèn)題：關(guān)于中秋，你都知道什么？讓孩子在七嘴八舌的討論中、在美麗的傳說(shuō)故事中，了解中秋節(jié)的來(lái)歷以及中秋節(jié)為什么要吃月餅，知道中秋節(jié)的習(xí)俗。教師接著提出：同學(xué)們，想知道祖國(guó)各地、各民族歡慶中秋是什么樣子嗎？通過(guò)觀看豐富的視頻資料，了解各地中秋節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生初步感受中秋的熱鬧，團(tuán)圓和快樂(lè)的氛圍。產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情?！驹O(shè)計(jì)

8、意圖】通過(guò)孩子和老師暢所欲言的交流討論，能夠讓學(xué)生更多的了解有關(guān)中秋節(jié)的歷史，了