《教育哲學(xué)視角下》PPT課件

《《教育哲學(xué)視角下》PPT課件》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、教育哲學(xué)視角下對(duì)中小學(xué)教育科研的若干思考江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室張曉東“那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問(wèn)題的教育工作者必然是膚淺的。一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是，好也好得有限，而壞則每況愈下”。——喬治·奈勒“人們經(jīng)常掛在嘴邊的名詞，往往是我們最無(wú)知的東西。”——黑格爾一、當(dāng)下教育科研膚淺化表現(xiàn)表現(xiàn)一：教育科研就是寫(xiě)論文表現(xiàn)二：今天研究，明天就可以獲得飛速發(fā)展表現(xiàn)三：為學(xué)校和教師進(jìn)行外部包裝表現(xiàn)四：做不做教育科研好象都一樣二、什么是教育哲學(xué)?哲學(xué)→智慧教育哲學(xué)→教育智慧三、教育哲學(xué)的作用1、增強(qiáng)理性思維能力2、對(duì)教育現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思與批判3、

2、敏銳地捕捉教育中的問(wèn)題4、對(duì)教育進(jìn)行總體性把握四、教育哲學(xué)與教育科研密切相關(guān)1、通過(guò)反思去提升認(rèn)識(shí)2、不斷探索解決問(wèn)題3、追求并發(fā)展我們的智慧▲實(shí)證研究也需要價(jià)值引領(lǐng)五、教育哲學(xué)引領(lǐng)下的教育科研追求1、充分理解學(xué)生作為兒童的意義2、明確學(xué)校存在的價(jià)值與發(fā)展方向3、深刻認(rèn)識(shí)新課程的價(jià)值轉(zhuǎn)型4、提升素質(zhì)教育的科研含量六、教師能做“哲學(xué)”意味的教育科研嗎？1、教育哲學(xué)體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的方方面面2、教師的實(shí)踐是平凡而深刻的3、課程改革中教師正在成為自覺(jué)主體4、教師的整體素質(zhì)水平不斷提升七、教育哲學(xué)觀照下對(duì)科研實(shí)踐的剖析1、如何確定研究問(wèn)題問(wèn)題如何產(chǎn)生？源于生動(dòng)的教育教學(xué)實(shí)踐；在應(yīng)然與實(shí)然之

3、間尋找差距；結(jié)合自身的知識(shí)背景與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；確定比較獨(dú)特的研究視角。有一定的教育學(xué)意義與研究空間產(chǎn)生方式：個(gè)人思考、沙龍閑談、專家咨詢課題產(chǎn)生的過(guò)程就是一個(gè)重要而生動(dòng)的研究過(guò)程！■核心概念界定■進(jìn)行充分的文獻(xiàn)梳理與現(xiàn)狀調(diào)查■設(shè)計(jì)清晰的研究目標(biāo)■進(jìn)行合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)■主要觀點(diǎn)與可能創(chuàng)新之處■尋找適切的研究方法■研究過(guò)程與階段劃分2、如何將課題轉(zhuǎn)化為規(guī)范的研究3、研究的操作實(shí)施■成立核心組，形成研究的總體框架，并明確分工■明確概念，匯編文獻(xiàn)，讓更多教師認(rèn)同■進(jìn)一步分解與細(xì)化目標(biāo)■不同研究方面選擇不同的側(cè)重進(jìn)行研究■適當(dāng)?shù)脑u(píng)估與驗(yàn)證■實(shí)踐取向的成果展示■進(jìn)入下一輪的研究八、教師如何提高自身的教

4、育哲學(xué)修養(yǎng)？多讀一些哲學(xué)與教育哲學(xué)的書(shū)籍具有高度關(guān)注教育生活的良心讓研究成為教師的習(xí)慣與內(nèi)在氣質(zhì)一點(diǎn)提醒：不要把思想提升泛化九、為教師教育哲學(xué)追求提供什么幫助？校長(zhǎng)是關(guān)鍵充滿人文關(guān)懷的學(xué)校文化形成積極思考探索的氛圍以民主與公正營(yíng)造自由的土壤謝謝大家！