論少兒舞蹈對(duì)少兒成長(zhǎng)期起到的積極作用

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1、論少兒舞蹈對(duì)少兒成長(zhǎng)期起到的積極作用摘要：在國(guó)家大力推行素質(zhì)的背景下，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育中一項(xiàng)的重要組成部分是必不可少的，而少兒舞蹈在促進(jìn)少兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的作用是不可替代的，其中少兒舞蹈因其舞蹈性、直觀性、生動(dòng)性和活潑性,深受孩子和家長(zhǎng)們的喜愛。本文從影響少兒智力發(fā)展的主要因素、少兒舞蹈對(duì)少兒智力發(fā)展的積極作用、少兒舞蹈有利于提高少兒的身體素質(zhì)、少兒舞蹈對(duì)非智力教育發(fā)展的誤區(qū)進(jìn)行了探討，在文章最后就如何走出“少兒舞蹈對(duì)少兒成長(zhǎng)期”作用的認(rèn)識(shí)誤區(qū)給出了粗略的建議。關(guān)鍵詞：少兒教育積極作用影響因素目錄前言11.

2、影響少兒智力發(fā)展的主要因素11.1生理因素11.1.1少兒的生理特點(diǎn)11.2心理因素11.2.1少兒的心理特點(diǎn)11.3主要環(huán)境因素21.3.1家庭環(huán)境的影響21.3.2學(xué)校環(huán)境的影響22.少兒舞蹈對(duì)少兒智力發(fā)展的積極作用32.1少兒智力的開發(fā)32.2學(xué)校對(duì)少兒舞蹈教育所持態(tài)度32.3少兒舞蹈教師應(yīng)具備的能力32.3.1崇高的舞蹈理想和美好的教育情操32.3.2豐富的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的專業(yè)知識(shí)42.3.3強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力42.4舞蹈設(shè)施43.少兒舞蹈有利于提高少兒的身體素質(zhì)53.1少兒舞蹈有利于培養(yǎng)少兒良好的

3、道德意識(shí)53.2少兒舞蹈有利于培養(yǎng)少兒良好的審美53.3少兒舞蹈有利于培養(yǎng)少兒發(fā)散的思維創(chuàng)造能力64.少兒舞蹈對(duì)非智力教育發(fā)展的誤區(qū)64.1少兒學(xué)習(xí)舞蹈是否年齡越小越好64.2少兒學(xué)習(xí)舞蹈是否應(yīng)下“苦工”65.走出誤區(qū)的有效建議76.綜述77.總結(jié)7參考文獻(xiàn)8致謝9前言在現(xiàn)代國(guó)家大力推行素質(zhì)的背景下，舞蹈是一門藝術(shù)，在對(duì)青少年進(jìn)行德、智、體、美等方面的教育功能是不可或缺的，尤其是少兒舞蹈在現(xiàn)在的少兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，舞蹈學(xué)習(xí)所發(fā)揮的重要的作用是不可替代的，少兒舞蹈因其舞蹈性、直觀性、生動(dòng)性和活潑性,深受孩子和家長(zhǎng)們的喜愛

4、[1]。簡(jiǎn)單地說(shuō)少兒舞蹈是一門主要針對(duì)少兒而設(shè)計(jì)和編制的，一般是由少兒進(jìn)行表演或表現(xiàn)。發(fā)展至今，少兒舞蹈已成為一種綜合藝術(shù)，借助其音樂性、形體性和情感性，在平時(shí)的教育過(guò)程中發(fā)展兒童的心智、促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)、陶冶兒童的情操、培養(yǎng)兒童的審美能力。1.影響少兒智力發(fā)展的主要因素1.1生理因素1.1.1少兒的生理特點(diǎn)從少兒的生理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，他（她）們的少兒的軟骨成分較多，骨骺硬度不強(qiáng)，關(guān)節(jié)囊附近的韌帶和軟組織比成年人要薄弱得多，這樣少兒的身體中的骨胳彈性較大，可塑性好，但若訓(xùn)練方法不當(dāng)卻易造成骨胳彎曲過(guò)度和變形，對(duì)少

5、兒的成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響；少兒的胸廓比成人也要小，這樣對(duì)少兒的呼吸就帶來(lái)很大的制約，常因呼吸頻率加快，而使得少兒在訓(xùn)練和比賽過(guò)程中的無(wú)氧代謝和有氧代謝的能力明顯欠缺；少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過(guò)程不完善，興奮過(guò)程表現(xiàn)為好動(dòng)注意力不易集中。學(xué)習(xí)動(dòng)作和技術(shù)時(shí)，大多憑興趣[2]。學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作較快，但多余動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作較多，其神經(jīng)細(xì)胞工作能力低，易疲勞，但恢復(fù)較快。神經(jīng)活動(dòng)中，第一信號(hào)系統(tǒng)占主導(dǎo)地位，形象思維能力較差，善于模仿，但第二信號(hào)系統(tǒng)相對(duì)較弱，抽象思維能力差。1.2心理因素1.2.1少兒的心理特點(diǎn)9少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,

6、總伴隨著一系列紛繁復(fù)雜的心理和生理變化,這些變化作用于行為,便產(chǎn)生了形形色色的具有個(gè)性差異的少年兒童個(gè)體,據(jù)調(diào)查解,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)代少年兒童的自我中心意識(shí)特強(qiáng),他們?yōu)槿颂幨铝?xí)慣以自我為中心,從自己的立場(chǎng)看問題用自己的方法處理問題、解決問題。有的具有強(qiáng)烈的占有性、利己性、攻擊性,處事不考慮是否損害集體利益、是否傷害了他人,這種以自我為中心的做法稱之為“自私行為”。而“自私行為”作為少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的一種不良的心理和行為表現(xiàn),它的產(chǎn)生和發(fā)展,對(duì)少年兒童的身心健康和品德走向,將產(chǎn)生極大的影響。1.3主要環(huán)境因素1.

7、3.1家庭環(huán)境的影響所謂家庭文化氛圍，就是指家庭成員所形成的科學(xué)文化環(huán)境，它直接影響兒童的智力發(fā)展。家庭文化氛圍應(yīng)該擁有濃厚氣息，它包括對(duì)兒童的直接教育和輔導(dǎo)，還包括對(duì)兒童智力的間接性影響、啟迪與熏陶。在日常，給孩子講講故事，讀讀童話，講解一下自然現(xiàn)象的發(fā)生與科學(xué)的聯(lián)系，與孩子一起玩智力游戲，乃至父母及其家庭成員在孩子面前的一切知識(shí)性言論和行為，對(duì)孩子的智力發(fā)展都有是至關(guān)重要的。當(dāng)然，高智力水平的家庭，并不等于兒童的智力發(fā)展高水平就一定好。智力水平再高的父母，如果對(duì)子女教育不夠，或教育方法不對(duì)，或?qū)⒑⒆臃诺郊彝ノ幕?/p>

8、圍很差的地方去寄養(yǎng)，或讓各方面素質(zhì)都很低的保姆長(zhǎng)期照看孩子，這樣的孩子受到的教育與文化熏陶就少，智力談何發(fā)展？相反，在智力水平不高的家庭，若能重視兒童的早期限教育，送孩子到受教育的機(jī)構(gòu)，如電子琴訓(xùn)練班、幼兒游泳訓(xùn)練班、書法繪畫班、舞蹈藝術(shù)班、電腦學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，孩子的智力就會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。有的年輕父母，片面地認(rèn)為智力就是記憶力和運(yùn)算能力。