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《【精品】論高校學(xué)生管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新76》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論高校學(xué)生管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳桂蘭摘 要：高校學(xué)生管理制度擔(dān)負著維護秩序、教育學(xué)生、建設(shè)文明和諧校園的使命，它具有特定的內(nèi)容與特點；建章立制要遵循方向性、人本化、民主公正以及激勵約束相結(jié)合等基本原則，要做到與時俱進、常建常新；制度要宣傳教育到位、嚴格規(guī)范地執(zhí)行。只有不斷推進制度建設(shè)的科學(xué)化、法制化、人性化與民主化進程，保持制度的先進性，才能更好地實現(xiàn)高校的德育目標(biāo)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的理想。關(guān)鍵詞：學(xué)生管理制度；建設(shè)；創(chuàng)新要做好大學(xué)生的日常教育管理工作，重視制度建設(shè)，并努力使之健全、規(guī)
2、范與科學(xué)，且與時俱進、常建常新，無疑是一個重要的舉措。完整、成熟、合理、先進的學(xué)生管理制度，反映著一所學(xué)校的德育工作理念及工作機制，反映著學(xué)校人才培養(yǎng)的要求、管理的思路、模式與方法，綜合反映著學(xué)校學(xué)生管理工作的境界與水平。把握學(xué)生管理制度的本質(zhì)與特點、制度設(shè)計的原則與要求，突現(xiàn)制度執(zhí)行的嚴肅性、規(guī)范性與教育性，是我們實現(xiàn)嚴格管理、規(guī)范管理、仁智管理、保障學(xué)生健康成長、建設(shè)和諧校園的重要途徑。一、學(xué)生管理制度的本質(zhì)、類型及特點制度是“規(guī)范化、定型化了的行為方式與交往關(guān)系結(jié)構(gòu)”，是“管束、支配、調(diào)節(jié)、統(tǒng)一
3、人們行為的規(guī)則和程序”。[1]換言之，制度是解決行為無序和失范的價值體系，它具有指南、導(dǎo)向、約束、激勵、懲罰的作用。健全、嚴密、嚴格、公正的制度，是建立公正和諧、生動活潑的校園生活必須的手段，是實現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范管理的前提。大學(xué)生管理制度，從針對性看可分為兩類。一類針對教職員工，另一類針對大學(xué)生群體；學(xué)生工作管理制度，主要明確思想政治教育的目標(biāo)、要求、實施的原則及方法，明確管理機構(gòu)、管理人員的職能職責(zé)、管理考核的辦法等，如德育大綱，各級學(xué)生工作的職能職責(zé)劃分，輔導(dǎo)員、班主任管理辦法等；學(xué)生管理制度，主要涉
4、及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范以及各種專項管理制度，主要有行為規(guī)范、文明公約、生活管理制度（如作息制度、就餐制度、衛(wèi)生清潔制度等）、學(xué)習(xí)管理制度、學(xué)籍管理辦法、評價措施、獎懲規(guī)定、資助辦法等等；也有師生均具有針對性的制度，如學(xué)風(fēng)建設(shè)實施辦法、檔案管理辦法等。大學(xué)生管理制度，除具有制度本身所具有的權(quán)威性、強制性、時效性、工具性等特點，筆者認為其還凸現(xiàn)以下四個特點：（一）系統(tǒng)性高校學(xué)生管理可主要分為四大體系，第一是行政管理體系，即學(xué)工部（處）、院或系、年級、班級、學(xué)生個人；校團委（校學(xué)生會）、院或系團總支（
5、院或系學(xué)生會）、年級學(xué)生會、班委會（班團支部）；第二是人員管理體系，即院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（處）干部、院或系學(xué)工干部、輔導(dǎo)員（輔導(dǎo)員助理）、班主任（班主任助理）、班級、學(xué)生個人；第三是學(xué)生公寓管理體系，即校宿管中心、院或系宿管辦、物業(yè)管理公司、各宿管站、學(xué)生宿管助理團、社區(qū)、樓、層、室、學(xué)生個人；第四是各類專項工作管理體系，如學(xué)生資助中心、心理健康教育中心、社團管理中心、大學(xué)生活動中心、就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理中心等，各中心組織均對應(yīng)相應(yīng)的基層管理單位，形成完整的學(xué)生管理系統(tǒng)。從管理要求上說，每個層面都應(yīng)當(dāng)有明確的職能
6、職責(zé)及工作要求，有科學(xué)的管理考核措施、獎懲辦法等；管理者要盡最大的努力按照管理規(guī)律和要求理順各種關(guān)系，確立制度辦法，消除管理盲區(qū)，并確保制度之間相互對應(yīng)，不發(fā)生矛盾或沖突。從時間上看，學(xué)生管理制度的系統(tǒng)性體現(xiàn)在一天、一周、一學(xué)期、一學(xué)年、整個學(xué)制期間管理的完整性、連續(xù)性和梯次性；不同的時間、階段有不同的要求；從空間上看，校內(nèi)、校外要求一致，不因地點的變化而變化。總而言之，學(xué)生管理制度的系統(tǒng)性，即要求做到人人有規(guī)可依、事事有章可循，如果發(fā)現(xiàn)有缺漏，只要出于管理及育人工作的需要，應(yīng)當(dāng)立即作為修正或補充的對
7、象，并在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)予以完善，以保證制度的嚴密性與先進性，更好地為學(xué)生管理服務(wù)。（二）規(guī)范性學(xué)生管理制度的規(guī)范性有四種理解，一是制度即行為規(guī)范，是師生共同認可的價值體系和應(yīng)當(dāng)遵守的行為準則；二是下位法服從上位法，體現(xiàn)法治精神和育人要求，不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，不能濫用自由裁量權(quán)；三是制度的建設(shè)和執(zhí)行符合工作規(guī)范，即制定的權(quán)限、程序以及頒布、執(zhí)行等環(huán)節(jié)均做到嚴格、嚴密與科學(xué)；四是語言表述嚴謹、準確與規(guī)范，要盡量使用法學(xué)界和教育文件中所認定或公認的一些名詞，避免使用語意含糊、模棱兩可的詞語，更不能因詞語使
8、用不當(dāng)而產(chǎn)生誤導(dǎo)。124（三）教育性學(xué)生管理制度的制定，其出發(fā)點與落腳點都在于育人。由于“制度本身隱含著倫理性，制度的執(zhí)行過程也是隱性德育發(fā)揮功效的過程。通過贊揚或表彰道德行為，禁止和懲處非道德行為，就為學(xué)生提供了明確的道德導(dǎo)向。”[2]因此，教育性是學(xué)生管理制度重要的屬性，設(shè)計大學(xué)生管理制度，既要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、以學(xué)生的全面發(fā)展為本的精神，又要體現(xiàn)大學(xué)生成長的特點與規(guī)律，體現(xiàn)高教工作者的愛心、耐心與智慧。（四）流程化有關(guān)學(xué)生的管理制度在表述上要盡可
